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游子吟
【教学目标】
1、通过学习，理解诗意，能说诗句的意思， 2、根据画面，发挥想象，体会诗人的感情。 3、感情朗诵，背诵古诗，感受伟大的母爱。 重点：理解诗句\谁言寸草心,报得三春辉？\的意思。 难点：体会作者对母爱的颂扬，并结合生活实际谈母爱。
【教学过程】 一、揭示课题。
妈妈把我们带到这个世界上，妈妈是我们的整个世界，她为我们
付出了许多爱，我们都在母爱中成长。
二、揭示课题，了解题意。
师过渡：母爱是世界上最灿烂的阳光，无论我们走出多远，飞出多高，母亲的目光都在我们的背后，我们永远是他们心中最牵挂的孩子。而那些离家远行的游子，更是怀着一份对母亲深深的眷恋。唐朝有一位诗人，名叫孟郊，他也有一位关心他的母亲，他写下了一首千百年来脍炙人口的诗歌《游子吟》，今天老师和大家
一起学习这首古诗。
1、幻灯片出示古诗及插图，学生通过寻找资料，介绍孟郊的出
生朝代，生平。
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2、解题：
（1）、“游子”是出门远游的人。“吟”是一种诗体的名称 （2）“游子吟”是什么意思？（出门远游的人吟咏。）
三、初读古诗，感知诗意。
师：请大家用自己喜爱的方式诵读这首诗，注意古诗的韵味，读得舒缓些，注意生字的读音。边读边思考：从这首诗中你读懂了
什么？还有哪些不明白的？
1、学生自主学习。
2、交流对古诗的理解。（引导学生对重点词语质疑交流。）
“意恐”——心里担心，害怕。 “寸草心”——小草，比喻儿女的心意。 “三春晖”——三月里春天温暖的阳光。
四、发挥想象，体悟诗境。
1、认真读古诗，诗中哪些句子是描写游子离家时母亲对儿子的
关爱？
出示：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 2、想象绘图一：是啊，儿行千里母担忧，母亲年迈体弱，眼睛昏花，动作迟缓，但她仍然坚持一针一线地为儿子缝制衣服。 五、背诵古诗
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江雪
教学目标：
1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。 2、学会本课生字新词。
3、理解重点词句，理解全诗意思。 4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。 5、继续练习把诗句补充完整。 教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点：
指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。 教学过程：
一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。（让学生用自己的话说一说感受）揭示课题：教师板书课题《江雪》 二、学习
1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
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2、学生自学
用投影列出学习的步骤： （1）借助汉语拼音读古诗。
2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。 3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来） 教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。 3、相互交流学习情况
（4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为“柳河东”，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。是唐宋八大家之一。 （5）理解字意
（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）
（6）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导） 千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝， 万径人踪灭。条条小路不见一个行人。
孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。
独钓寒江雪。迎着风雪，在独自垂钓。
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让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）
（7）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。 4、指导朗读
（1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。） 千山/鸟飞绝， 万径/人踪灭。 孤舟/蓑笠翁， 独钓/寒江雪。
（朗读提示：结合学生的发言教师小结：应用那种不怕困难，敢于同困难做斗争的语气读）
（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
（3）小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。 （4）全体同学伴着音乐进行朗读。 教后记:
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