（1）：850÷5=170（个） 170×3=510（个）
先算1分钟能讲几个字。再算3分钟讲多少个字。 （2）：也可列成综合算式 850÷5×3 =170×3 =510（个）
小结：解决类似的问题一般要先求每一份是多少，再求几份是多少？
3.笑笑也讲了一个故事用了4分钟，平均每分钟讲150个。她也想3分钟完成，每分应讲多少个字？
你能说一说你每一步的意思吗？
生：先求笑笑总的字数，再算3分钟讲完，每分钟讲多少。 三、巩固练习
1、完成课本练一练第2题，圈一圈，算一算。 独立完成，集体订正。 2、完成课本练一练第4题。
仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题。 四、课堂小结. 这节课你学到了什么？ 五、布置作业
1.课堂作业: 教材 “练一练”的5题。 2.课后作业：练习册 【教学后记】
练习二
【教学目标】
[知识与技能]利用图形分析数量关系，解决除法问题。 [过程与方法]估计商是几位数，巩固练习混合运算的运算顺序。 [情感态度与价值观]综合运用本单元知识解决问题。
【教学重点】利用图形分析数量关系，解决除法问题。
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【教学难点】综合运用本单元知识解决问题。 【教学方法】谈话法、讨论法、讲解法、练习法 【教具准备】课件
【教学要点】巩固练习混合运算的运算顺序。 【教学过程】 一、导入新课
1.关于这几节内容你都学到了哪些？ 运算顺序，画图分析数量关系
2.计算： 120×2÷8 480÷(2×4) 二、复习练习
第1题：独立计算，小组内交流 第2题：培养估算试商的能力。
第3题：巩固用图示分析数量关系和列式计算。
第4题：用除法解决实际问题，巩固有余数的除法的实际应用。也可画图来帮助自己分析数量关系。
第5题：进一步理解混合运算的运算顺序。. （1）：只有乘除法，按从左向右的运算顺序。 （2）：有乘除有加减法，按先算乘除，再算加减。 （3）：有括号的，要先算括号里面的。
第6题：用乘除混合运算解决实际问题。说一说先求什么，再求什么？ 120×2÷8 =240÷8 =30（个）
第7题：巩固用除法解决实际问题，发展解决问题的能力。 （1）：95＋100＋98＋105＋97＋99=594（人） 594÷9=66(人)
简便算法：100×6－5－2＋5－3－1=594（人） （2）一、四年级一批，其他任意两个年级一批。 第8题：培养学生综合解决问题的能力。 （1）：8×10=80（元） （2）：（100-80）÷2 =20÷2 =10（支）
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四、课堂小结 这节课你学到了什么？ 五、布置作业
1.课堂作业: 教材 “练一练”的5，6题。 2.课后作业：练习册 【教学后记】
第二单元 图形的运动
对称轴（一）
【教学目标】
[知识与技能]通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。
[过程与方法]能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。 [情感态度与价值观]体会轴对称图形的特征，感受数学美。
【教学重点】能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。 【教学难点】能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。 【教学方法】画图法， 【教具准备】课件
【教学要点】能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。 【教学过程】 一、导入新课
同学们，今天老师带了一副残缺的图片，根据这张图片，你能猜出来这张照片里的建筑吗是吗？
生：天安门
左右应该是一样的，只不过方向相反的。 二、导学新课 1．观察下面的图片 这些图形是什么？
生：心形，小鱼，双喜字，房子，字母。 看一看，这些图形有什么共同的特点？ 独立思考，然后把自己的想法同同伴进行讨论。
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集体交流，你发现了什么？你是怎么看出来的？
生：第1,3,4,5个图形的左右两边是一样的，第2个图形的上下两边是一样的。 即：从中间分开，左右或上下两边是一样的。 2.利用附页中的图1折一折，看一看。
（1）先对折，看两边是否完全重合；再打开，看折痕的位置。 （2）中间的折痕把图形分成一样的两部分。 3.认一认，说一说
观察图中的虚线部分，第1,3,4,5个图形被虚线左右两边是一样的，第2个图形被虚线上下两边是一样的。
你能给它取一个名字吗？
这条虚线就是轴对称图形的对称轴。
想一想：怎样才能找到一个轴对称图形的对称轴呢？ 生：可以用折一折的方法找对称轴。 三、巩固练习
1、完成课本练一练第1题，折一折。 2.完成课本练一练第2题。 四、课堂小结 这节课你学到了什么？ 五、布置作业
1.课堂作业: 教材 “练一练”的5题。 2.课后作业：练习册 【教学后记】
对称轴(二)
【教学目标】
[知识与技能]结合操作活动，经历得到轴对称图形的过程，加深对轴对称图形特点的体会。
[过程与方法]给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半，进一步体会轴对称图形的特点并发展空间想象能力。
[情感态度与价值观]体会轴对称图形的特征，感受数学美。
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【教学重点】给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半。
【教学难点】给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半。
【教学方法】观察法，实践法 【教具准备】课件
【教学要点】给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半。
【教学过程】 一、导入新课
1.轴对称图形的特征是什么？
沿对称轴对折，左右或上下两边是一样的。 二、导学新课
1．拿出课前准备的一张正方形或长方形，按照下面的做法，做一做，你有什么发现。
思考：得到对称图案的关键是什么？ （1）：先把纸对折。
（2）：对折后只做出图形的一半就可以了。
2.下面是轴对称图形的一半，想一想，整个图形是什么？
明确：轴对称图形对折后，对称轴的左右两边应该完全重合，所以右边的半个图形应该和左边相同。
实际操作：沿对称轴对折后，再沿给定图形的边线剪下、打开，验证。 3.将一张纸对折后剪去两个圆，展开后是哪一个？
学生独立思考，然后和同伴交流自己的想法，充分地说一说自己是如何进行判断和选择的。
生：观察洞和对称轴间的距离。
点拨：下面的圆距离对称轴近，那么和它对称的那个圆也应该是靠近对称轴的一边的。反之则远。.
三、巩固练习
1、完成课本练一练第1题。 2、完成课本练一练第3题。 四、课堂小结 这节课你学到了什么？
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