3）展示个别同学计算过程。 4）出现问题，及时评讲。 二、专项练习
1、出示计算题：54×36 要求： 学生独立完成；
同桌之间互相交流，检查；
提问学生，说一说计算中遇到什么问题，要注意什么； 抽选部分学生的计算过程进行评奖。 强调连续进位时的处理方法。 2、课本第38页第5、6题。
第5题：是两位数乘两位数的乘法计算，由学生独立完成，然后同伴之间互相检查、交流，最后全班交流订正。
第6题：这是一道探究的数字模式规律的探索题。先独立计算，再从中发现规律。解决步骤：
3、利用所发现的规律，算一算。 12×25和16×25 根据发现的规律，得出： 12×25=300 1200÷4=300 16×25=400 1600÷4=400
接着再让学生完成课本第6题的第（2）题。 4、总结谈话。
着重总结两位数乘两位数的计算程序，注意点。 三、巩固练习 小黑板的作业。 四、作业布置
与“口算”对应的练习。 【教学后记】
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第二课时
【教学目标】
1、进一步巩固两位数乘两位数的乘法计算。 2、在解决问题的过程中，培养学生的策略意识。 【教具准备】课件，小黑板 【教学过程】 一、基础练习
1、课本中练习三的第1题。
教师运用口算卡片出示题目，要求学生直接回答算式计算结果。回答时，要求语言表达完整。
（1） 20×20 30×50 12×30 40×7 （2） 15×30 25×40 16×50 80×15 2、补充计算。
（1）28×24 （2）42×35 3、用竖式计算。
1 8 5 2 6 3 ×2 3 ×4 1 ×4 2 要求：
1）学生独立完成，请3人上台板演； 2）同桌之间互相检查。 3）教师讲评，及时纠正错误。 4）提问学生，计算过程的注意点。 二、专项练习 1、练习三的第4题。
“选数填空”这是一道开放性题目。其目的是，在解决问题的过程中，培养学生的策略意识。
学生自己先填写，然后让学生说一说解决策略。
归纳出：把题中各数的0先暂时省略，再来进行选数填空，最后再补上0。最后，汇报结果。全班进行订正。
2、练习一的第6题。
这是一道判断题，同样引导学生不必计算，运用估算进行判断，培养解决问题的策略。
策略：把因数进行取舍成整十数，然后把结果进行比较。如54×24=4526（错），
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想：把54看成60，24看成30，60×30=1800，正确结果应该小于1800。
三、巩固练习 1、课内外作业。
课本练习一的第3、8题，第9、10题。
第3题：主要是时与分的单位换算，这一问题学生在上一节课已经遇到，没有困难。
第8题，鼓励学生独立解决简单的实际问题。
第9题，学生可能有以下两种解决方法：一是先计算出苹果汁与橘子汁一共有多少箱，再算它们一共有多少瓶；二是先算出苹果汁与橘子汁分别有几瓶，再算出它们一共有多少瓶。这两种算法都可以，且不要求学生列综合算式。
第11题，共有2个小问题，先由学生独立完成。然后启发学生想一想：今后碰到类似的要用同样的方法进行解决。
2、小黑板的选用作业。 四、作业布置
与“口算”对应的练习。 【教学后记】
整理与复习（一）
第一课时
【教学目标】
1、通过整理与复习，进一步体验除法运算与生活实际的密切联系。 2、通过展示和交流，使学生体验到成功的喜悦。 【教学重难点】
体验除法运算与生活实际的密切联系。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、导入。
数学使我们学到了很多知识，掌握了很多本领。今天，我们就来上一节整理与复习课。
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二、玩中学。 1、你学到了什么？ 出示情境图，看图说一说 ⑴你能提出哪些数学问题。 学生汇报交流，教师板书问题。 ⑵这些问题，哪些可以用乘法解决？ 哪些可以用除法解决？
学生自己判断，再独立解答，最后小组交流。 2、我的成长足迹：与同伴说一说。
根据课前准备，请同学们勇敢地将自己最满意的作业、作品等展示给同学们看。 在老师和同学面前说说自己印象最深刻的一节数学课、一个提问或用数学知识解决的一个问题等。
三、学中做。 1、口算：
5×7= 4×6= 4÷4= 15÷3= 8÷2= 20÷5= 3×7= 4×7= 9×3= 18÷3= 40÷8= 32÷4= 4×5= 2×8= 9×2= 36-6= 2、看图列式计算。
（1）从图中你找到了哪些有用的数学信息？ （2）要解决一个什么问题？
（3）应该用什么运算方法解决？（乘法） 3、看图列式计算。
（1）从图中你找到了哪些有用的数学信息？ （2）要解决一个什么问题？ （3）应该用什么运算方法解决？ 4、购物。
（1）从图中你找到了哪些有用的数学信息？
有12元 苹果汁：4元 饼干：6元 蛋糕：12元 矿泉水：2元 面包：1元 （2）要解决什么问题？ ①可以买几瓶矿泉水？ ②买3听苹果汁够吗？
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③还可以买哪种食品？买多少？ （3）应该用什么运算方法解决？ 四、做中得。
通过这节课的学习，你掌握了哪些知识？ 【教学后记】
第二课时
【教学目标】
1、通过整理与复习，进一步体验除法运算与生活实际的密切联系。 2、通过展示和交流，使学生体验到成功的喜悦。 【教学重难点】体验除法运算与生活实际的密切联系。 【教具准备】多媒体课件。 【教学过程】 一、导入。
数学使我们学到了很多知识，掌握了很多本领。昨天，同学们都上得很认真，问题也回答得很好。今天，我们继续整理与复习前面学过的内容。
二、口算：
8×1= 5×3= 3×8= 9×5= 25÷5= 36÷4= 35÷7= 32÷8= 16÷8= 5×6= 20÷4= 40÷5= 17+42= 46-15= 10+39= 59-18= 三、玩中学。
1、从图中你找到了哪些有用的数学信息？ 2、要解决一个什么问题？
3、按43页第9题中的方法做，展开后是什么图形？ 4、第43页第10题，图中哪些图形通过平移可以互相重合？ （1）分组讨论研究。 （2）学生独立填写。 （3）师生交流。 5、完成第43页第11题。 四、解决应用题。
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