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植物妈妈有办法 名师教案(人教部编版)

来源:用户分享 时间:2025/7/10 20:21:18 本文由loading 分享 下载这篇文档手机版
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(2)本文介绍了( )、( )、( )三种植物的传播方式。 2.看拼音写汉字。

jiǎo fǎ rú zhī shí ɡènɡ ( )步 办( )( )果 ( ) ( )加 3. 给多音字组词

为 wéi ( ) 得 dé( ) wèi ( ) děi( ) 答案:

1.(1)风 带刺 皮毛 太阳 (2)蒲公英 苍耳 豌豆

2..脚 法 如 知识 更

3.为 wéi (作为) 得 dé(得到) wèi (为了) děi(可得)

第二课时

课时目标

1.引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”以及动词“乘着、挂住、炸开”等词语在课文中的含义,感受语言的趣味,等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。

2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科学的愿望。

教具准备

课件,实物展台。

教学过程

一、复习旧知,导入新课

通过上节课的学习,我们了解哪些植物的传播方式? 学生回答:我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。

二、精读课文,突破重点

1.学习第一节,学习“四海为家、旅行”词语。

(1)孩子如果已经长大,就得怎样? (就得告别妈妈,四海为家)

孩子为什么要告别妈妈?理解“四海为家”的意思。(板书:四海为家)

(孩子长大了就要独立生活,立志四方。)

你们知道植物的家在哪里吗? 引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方,感受“四海为家”。

每个地方都可能是植物的家,这就是课文中说的“四海为家”。读一读。

(2)远行前,跟妈妈告别前,会跟妈妈说些什么? (妈妈,我长大了,想去外边闯闯,看看外边的世界有多精彩。我还会回来看您的。您多多保重啊!)

(3)牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法呢?快打开书,读一读课文,借助拼音把字音读准确。

什么是“旅行”,你去哪儿旅行过吗? 联系生活实际,说说自己旅行的经历。

2.学习第二小节,联系生活,了解蒲公英传播种子的方法,读出感受。

(1)(课件出示16:文。)

联系生活,感受蒲公英种子像降落伞。

①同学们,你们见过这种植物吗?大声叫出它的名字。 ②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英,和我们说一说你的感受。 教师引导学生联系生活,说出自己吹蒲公英时的快乐。

③蒲公英身上的小绒毛,随着我们轻轻一吹,缓缓飘散、降落,课文中用了一个词语,说它就像什么呢?快去读一读这一节。学生读课文,找到“降落伞”。

(板书:降落伞)

④吹过蒲公英的同学们,你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗? 教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落,就像一个个小小的降落伞。 (课件出示18出示图片:蒲公英种子和降落伞)读词语“降落伞”。

【设计意图:在具体语境中理解词语“四海为家”,结合生活经验理解“旅行”的意思。】

(2)结合生活,感受风传播蒲公英种子的方法,学习词语“纷纷出发”。

①很多同学都轻轻吹过蒲公英,也让大家感受到了你们的快乐。带着感受,再读读这一节,孩子们是怎样离开妈妈的?

学生读课文;只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。 蒲公英的孩子们是靠什么出发的?(靠风)

乘着风怎样出发的?(乘着风纷纷出发)怎样才叫“纷纷”呢?(板书:纷纷出发)

学生交流展示:

(一会儿飞走几个孩子,一会儿又飞走几个孩子。) (“纷纷”不是一阵风吹来,孩子们都乘着风离开了,而是先离开几个,然后再离开几个,最后都乘着风走了。)

②几位同学合演“纷纷出发”。

③(课件出示19出示图片:蒲公英种子四散飘落的图片)“纷纷”就是接二连三的意思,还可以说“ 纷纷 ”。 (3)总结交流感受,读出感受,尝试背诵。

①蒲公英妈妈的办法怎么样?把你的感受读出来。 教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。

②多么有趣又奇妙的大自然,看着老师的提示,你能试着背一背这个小节吗? (课件出示20蒲公英妈妈准备了 ,把它 ,只要________________,孩子们就____________。 )

3.学习第三小节,借助实物,了解苍耳传播种子的方法,读出感受。

(1)出示实物苍耳:请学生摸一摸,感受“带刺的铠甲”。 ①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢?快接着往下读一读。 ②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸,你有什么感觉? 引导学生感受带刺、硬硬的。

③它的身上有数不清的小刺,扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢?请你和同桌一起读一读这个小节,找一找哪

【设计意图:表演体验是低年级小学生喜闻乐见的事,学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识,提高能力,得到发展。】

个词语写了苍耳的样子? 同桌读课文,找到“带刺的铠甲”。 (板书:带刺的铠甲)

(2)生生互动,动手实践,理解“挂住”一词,知道苍耳是如何传播种子的。

①同学们,其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢!再读一读这小节,看看谁还发现了它奇妙的作用。

②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢?聪明的同学们,谁愿意试试,看苍耳能不能挂在你们身上? 学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上,感受神奇和有趣。

③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗?细心的同学们,你再仔细观察观察手里的苍耳,看看谁有新发现。 引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。

④就是这些小钩,会挂在我们的衣服上,也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学,你有什么感受? ⑤(课件出示21出示书中插图)啊,痒痒的不舒服。就像这只浑身挂满了苍耳的小兔。小兔轻轻地甩甩绒毛,苍耳的种子就来到了田野、山洼。

(2)总结交流感受,读出感受,尝试背诵。 ①这就是苍耳妈妈的办法,你觉得怎么样?

②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜,让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受,再读读这个小节吧。 教师评价要抓学生读出的不同语气。

③多么聪明的苍耳妈妈,多么神奇的大自然。自己试试,看着老师的提示,背一背苍耳妈妈的做法吧。 (课件出示22):

苍耳妈妈有个好办法,她给孩子 。只要 孩子们 、 。 4.学习第四小节,观看视频,了解豌豆传播种子的方法,读出感受。

(1)(课件出示23豌豆炸开图片。)

同桌两个同学读一读,结合着插图和课文内容,说一说。 教师引导学生说出太阳晒过后,豌豆蹦着跳着离开。

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