（2）本文介绍了（ ）、（ ）、（ ）三种植物的传播方式。 2.看拼音写汉字。
jiǎo fǎ rú zhī shí ɡènɡ （ ）步 办（ ）（ ）果 （ ） （ ）加 3. 给多音字组词
为 wéi （ ） 得 dé（ ） wèi （ ） děi（ ） 答案：
1.（1）风 带刺 皮毛 太阳 （2）蒲公英 苍耳 豌豆
2..脚 法 如 知识 更
3.为 wéi （作为） 得 dé（得到） wèi （为了） děi（可得）
第二课时
课时目标
1.引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”以及动词“乘着、挂住、炸开”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。
2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。
教具准备
课件,实物展台。
教学过程
一、复习旧知，导入新课
通过上节课的学习，我们了解哪些植物的传播方式？ 学生回答：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。
二、精读课文，突破重点
1．学习第一节，学习“四海为家、旅行”词语。
（1）孩子如果已经长大，就得怎样？ （就得告别妈妈，四海为家）
孩子为什么要告别妈妈？理解“四海为家”的意思。（板书：四海为家）
（孩子长大了就要独立生活，立志四方。）
你们知道植物的家在哪里吗？ 引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。
每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。
（2）远行前，跟妈妈告别前，会跟妈妈说些什么？ （妈妈，我长大了，想去外边闯闯，看看外边的世界有多精彩。我还会回来看您的。您多多保重啊！）
（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。
什么是“旅行”，你去哪儿旅行过吗？ 联系生活实际，说说自己旅行的经历。
2．学习第二小节，联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。
（1）（课件出示16：文。）
联系生活，感受蒲公英种子像降落伞。
①同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。 ②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。 教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。
③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。学生读课文，找到“降落伞”。
（板书：降落伞）
④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？ 教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。 （课件出示18出示图片：蒲公英种子和降落伞）读词语“降落伞”。
【设计意图：在具体语境中理解词语“四海为家”，结合生活经验理解“旅行”的意思。】
（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法，学习词语“纷纷出发”。
①很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，孩子们是怎样离开妈妈的？
学生读课文；只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。 蒲公英的孩子们是靠什么出发的？（靠风）
乘着风怎样出发的？（乘着风纷纷出发）怎样才叫“纷纷”呢？（板书：纷纷出发）
学生交流展示：
（一会儿飞走几个孩子，一会儿又飞走几个孩子。） （“纷纷”不是一阵风吹来，孩子们都乘着风离开了，而是先离开几个，然后再离开几个，最后都乘着风走了。）
②几位同学合演“纷纷出发”。
③（课件出示19出示图片：蒲公英种子四散飘落的图片）“纷纷”就是接二连三的意思，还可以说“ 纷纷 ”。 （3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。
①蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。 教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。
②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？ （课件出示20蒲公英妈妈准备了 ，把它 ，只要________________，孩子们就____________。 ）
3．学习第三小节，借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。
（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。 ①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。 ②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？ 引导学生感受带刺、硬硬的。
③它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪
【设计意图：表演体验是低年级小学生喜闻乐见的事，学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。】
个词语写了苍耳的样子？ 同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。 （板书：带刺的铠甲）
（2）生生互动，动手实践，理解“挂住”一词，知道苍耳是如何传播种子的。
①同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用。
②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你们身上？ 学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。
③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再仔细观察观察手里的苍耳，看看谁有新发现。 引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。
④就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？ ⑤（课件出示21出示书中插图）啊，痒痒的不舒服。就像这只浑身挂满了苍耳的小兔。小兔轻轻地甩甩绒毛，苍耳的种子就来到了田野、山洼。
（2）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。 ①这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？
②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这个小节吧。 教师评价要抓学生读出的不同语气。
③多么聪明的苍耳妈妈，多么神奇的大自然。自己试试，看着老师的提示，背一背苍耳妈妈的做法吧。 （课件出示22）：
苍耳妈妈有个好办法，她给孩子 。只要 孩子们 、 。 4．学习第四小节，观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。
（1）（课件出示23豌豆炸开图片。）
同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。 教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。
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