PDCA循环管理在护理实习生带教中的应用分析
四川省人民医院老年病科 610072
【摘 要】目的:分析PDCA循环管理在护理实习生带教中的应用价值。方法:以我院100名护理实习生为例,进行对照试验,对照组(50名)按照常规管理法行带教管理,观察组(50名)按照PDCA循环管理行带教管理。然后对两组带教质量进行对比。结果:实习考核结果:在理论知识得分方面,观察组明显优于对照组(P<0.01,t=24.208);在实操得分方面,观察组亦明显优于对照组(P<0.01,t=37.142)。护理满意情况:观察组满意率为86.00%;对照组满意率为54.00%。患者对观察组的整体满意率明显高于对照组(P<0.01,X2=13.473)。结论:PDCA循环管理是一种具有针对性的管理方法,应用在护理实习生带教中,更有利于提升实习生的理论知识和实操能力,并且还对护理满意率的提升有显著的促进作用。
【关键词】PDCA循环管理;护理实习生;带教;应用价值
医改不断深入的同时,对护理质量的考量也逐渐摆上台面。在护理工作中,护理实习生带教显得尤为重要。护理实习生是医院未来的主力军,与医院的发展息息相关[1]。而做
好护理实习生的带教工作,首先应采取有效的管理模式,目前已知的管理模式主要有常规管理和PDCA循环管理。本文现以我院100名护理实习生为例,进行对照试验,分析PDCA循环管理在护理实习生带教中的应用价值。 1 资料与方法 1.1 一般资料
以我院100名护理实习生为例,进行对照试验。其中50名列入对照组,均为女性,年龄:18-26岁,平均年龄:(23.1±3.8)岁。另50名列为观察组,均为女性,年龄:19-25岁,平均年龄:(23.3±3.5)岁。两组护理实习生,在年龄上无显著差异,不具有统计学意义(P>0.05),但具有可比性。 1.2 管理方法
1.2.1 对照组的管理方法
对照组按照常规管理法行带教管理:为每一位护理实习生指定专业教师,所有护理实习生按照我院护理部拟定的实习计划,在专业教师的带领下,进行专业化实习。 1.2.2 观察组的管理方法
观察组按照PDCA循环管理行带教管理:同样,为每一位实习生选派一名优秀的带教教师,但有所不同的是,该带教教师在带教过程中,所拟定的实习内容必须以实习生的自身特点作参照,同时要保障带教质量处于较高水平。带教期间,选派专人对每一位带教教师的教学情况予以监督,并作
出实时评价。PDCA循环管理以动态、向上为原则,环环相扣,确保所有带教教师达到教学目的[2]。 1.3统计学处理
采用SPSS20.0统计学软件进行分析处理,采用计数资料使用检验,用%具体表示,计量资料用(±s)表示(平均值±标准差),用t进行检验,当P<0.05时,则组间差异显著,且组间差异具有统计学研究意义,当P<0.01时,则组间差异极显著,且组间差异有统计学研究意义。 2 结果
实习考核结果:对两组实习生的实习成绩进行评分可知,观察组的理论知识平均得分为(93.07±1.36)分,而对照组的理论知识平均得分为(83.55±1.42)分;在理论知识得分方面,观察组明显优于对照组(P<0.01,t=24.208)。观察组的实操平均得分为(94.08±1.44)分,对照组的实操平均得分为(78.58±1.51)分;在实操得分方面,观察组亦明显优于对照组(P<0.01,t=37.142)。即经PDCA循环管理后,观察组实习生的综合能力高于对照组。
护理满意情况:患者对观察组中43名实习生感到满意,满意率为86.00%;而对对照组中27名实习生感到满意,满意率为54.00%。由此可知,患者对观察组的整体满意率明显高于对照组(P<0.01,X2=13.473)。 3 讨论
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