26、科里亚的木匣

1、科利亚的木匣

教学过程： 一、直接导入

1、今天，我们一起来学习一个生动而有趣的故事，看老师写课题。注意匣字的笔顺是先横再竖，最后一笔是竖折。谁来读读课题。来，齐读课题——《科利亚的木匣》

2、从题目上看，你觉得这篇课文主要写什么呢？（你们都猜是写木匣）那么这篇课文围绕木匣写了哪些内容呢？就让我们赶紧走进课文，去寻找答案。请同学们大声的读读课文，注意读准字音，读通句子。不认识的生字词多读几遍，还要边读边思考：围绕木匣写了科里亚的哪些事？ 二、解决生字词，梳理结构

1、课文都认认真真的读了一遍，那么这些生词会读了吗？可以自己先自由读读。不懂的同桌之间可以相互讨论。谁来读给大家听听，你真勇敢，就请你吧!（声音洪亮，字正腔圆，算术这个词语读的特别到位，像他这样子，我们一起读读这个词语。不过有一个词语读的不是很准确，你们发现了吗？（说对了，这个读作仍然，仍是第二声、后鼻音，来一起读两遍。）

2、同学们，这篇课文有一个多音字是我们要重点掌握的。【量】这个字可以读作什么呢？（对，可以读作liang 也可以读作liang ）【liang liang】能够分别为这两个读音组组词吗？（测量 量杯 酒量 数量）老师也组了几个词语送给我们班的小朋友，我们一起读读。

3、同学们，这些词语的意思都理解了吗？那老师要考考你们了，什么是木匣你们知道吗，木匣又跟木箱有什么区别呢？（你说出了他们的共同点：都可以用来装东西）那他们的不同之处是什么？（看来你查过资料了，是的，匣体积比较小，而箱体积一般比较大）

4、同学们，法西斯这个词语你怎么理解（你的课文知识可真丰富，简单来说，就是指德国侵略者）现在我们把这些词语一起读读，每个词语读两遍。 5、同学们，红色字体的字是要求我们会写的，你觉得那些字比较难写或者比较容易出错，你要提醒其他小朋友的。（你的提醒可真到位，难字的右边有四横，可千万别少了；你注意到了抢字的最后两笔是横折钩，竖弯钩；这个懂字笔画非

常多，写好不容易。伸出手，跟着老师一起写。【抢 难 懂】

6、生字新词学得不错，接下来我们来解决这个问题：课文围绕木匣写了哪些事情。（有同学脱口而出，写了科里亚在5岁的时候埋木匣）这是第一个事件【埋木匣】

7、科里亚先是埋木匣，后来又做了什么。（你说的可真清楚，四年后，科里亚又挖出了木匣）那么课文最后还写了什么？（是呀，文中提到：科里亚没有发现木匣，后来经过思考，最后在离家门口五步远的地方挖到木匣，并且从中受到了启发）【挖木匣 受启发】

8、谁能根据这三个关键词把课文内容完整简洁地说给大家听一听。（说得真好，像他这样子，我们一起说说。课文讲了科里亚在5岁的时候埋下了木匣，过了四年，又挖出了木匣，还从这件事中，获得启发。）【四年后】

9、同学们，如果现在让你们给课文分段的话，你会怎么分。（1—3自然段为一段，4—12为一段，13自然段为一段）

10、同学们，作者先写四年前怎么埋木匣，再写四年后怎样挖木匣。从四年前写道四年后这样的写作顺序就是——时间顺序【时间顺序】 三、学习第一部分“埋木匣”

1、那么科里亚是怎样埋木匣的，哪几个自然段告诉我们了。对，就是1至3自然段。请同学们自由朗读1至3自然段，划出描写科利亚埋木匣的句子。（同学们都很会读书，都让自己的思考留下了痕迹）

2、谁第一个来汇报汇报找到的句子，你找到的是这个句子：他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。

3、同学们，这句话有好几个描写动作的词语，找一找，圈一圈。说一说你找到的动词。（放、盖、踩、撒）检查有没有全部圈出来。

4、那么科利亚为什么要这样做？从科里亚埋木匣的这些动作中，你有什么感受（你体会到了科里亚非常的用心，生怕木匣被人发现；你还体会到科里亚非常珍爱木匣里面的东西，所以埋的时候，才会这样的细心。）

5、其实还有一句话也描写了科里亚埋木匣的情景，找到了吗？对，就是这句话：他从家门口向前走，数了十步，就用铲子挖起坑来。我们一起来读读。 6、在这里，老师就有一个疑问了。为什么科里亚是数十步，而不是十一步，十

二步呢？（对呀，课文告诉我们，当时科里亚只会数到十。）

7、同学们，从这两句描写科里亚埋木匣的句子，你觉得科里亚是个怎样的人？（对，从这些动词中我们可以发现他是个细心、周到的孩子；是呀，科里亚还是个会动脑筋的孩子）

8、木匣埋好之后，接下来又发生了什么事情，我们下节课再来讨论。