学老师往往是喜欢数学课的重要因素，因此，教师要发扬教学民主，以平等的态度尊重每一个学生。 二、 激发兴趣，增强学生主体意识
小学生的学习带来很大的盲从性、依赖性，学习的主体意识差，年级越低表现得越突出。因此，帮助小学生克服学习上的依赖性，增强其自觉性、目的性、强化主题意识，对于培养学生数学的兴趣，是非常重要的。
增强学生的主体意识，一是要对学生进行“我是学习主人”的教育，改变认为教师是课堂主人和一切服从教师的错误倾向，使学生了解自己才是学习的真正主人，教师是帮助指导学生学习的，这样可增强学生学习的主动性，引起学习的兴趣。我们教师要改变过去教学只注重灌输，而忽视学生知识形成过程和能力发展所需要的环境的条件，正确处理“过程”与“结果”，“情境”与“形式”的关系。教师要充分发挥自身的创造性，依据教学目标和学生的年龄特征，从学生熟悉的情境和已有知识出发，设计和开展教学活动。把学习的主动权交给学生，真正把学生推上学习主人的位置，营造一个情趣盎然的课堂学习环境，这样不仅可以吸引、启发学生参与学习过程，培养学生主动参与的热情以及创新意识，还可以提高学习效率。
三、 让学生在参与和探索中创新。
要培养学生的创新意识，就要精心研究教法和学法，重点
是研究学法。学生的内心深处有一种学习和创新的欲望，只要我们教师给他们充分的机会，适当的引导，他们的创新意识和能力就能得到充分的发挥。为了满足学生的愿望，更好地培养学生的创新意识，我在课堂教学中注意做到以下几点。 1、加强感知，在操作中创新。
由于小学生的具体形象思维占优势，他们需要有可感知的具体实物来支持，思维才能进行。因此，教学中要特别重视学生动手操作。通过操作。来激发学生的兴趣，诱发学生的求知欲，启发学生的思维，使学生感到自己是一个发现者，探索者。
2、发挥小组合作学习的优势，在讨论中创新。
小组合作学习，适应素质教育的需要，是学生非常喜欢的一种学习方式，这种学习方式，有利于培养学生的合作意识的交往能力。同学之间的互相启发，每个同学都可以通过小组讨论的形式，吸收营养，集大家的智慧于一身，而教师让学生分组汇报时，汇报的学生又要把全组的意见加以综合，加以条理。在这个过程中，学生思维的广阔性、条理性都会得到训练，得到提高。在这样的学习探索中，学生智慧的火花，各种能力也不断地形成和发展。 3、鼓励学生独立思考，在探索中创新。
创新性的人才应善于独立思考，敢于提出与众不同的见解。我们在课堂教学既提倡小组合作学习，促进学生之间的
合作与交流，同时也重视给学生充分的独立思考的机会。允许他们大胆设想，敢于质疑，放手让学生去探索，去思考，提出自己独特的见解。
因受旧教育思想的影响，很多教师唯恐学生学不会、说不好，所以，不给学生留有足够的思考时间，缺少质疑问题的机会。在学生学习中，教师要培养学生善于发现问题和解决问题的能力，有创新的精神，有创新的才能。学生会说的一定要让学生去说；学生说不好的，教师可以启发、引导学生怎样说；要多给学生创设独立思考和质疑问难的机会，让学生在探索中创新。
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