第一节 教育学基础知识
1. 简述20世纪之后教育的特点。（全民多现身） P7
1) 教育的终身化。它包括各个年龄阶段的各种方式的教育。 2) 教育的全民化。指教育必须面向所有的人，即人人都有受教育的权利。
3) 教育的民主化。教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。
4) 教育的多元化。具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化等。
5) 教育的现代化。教育的现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。
2. 简述生产力对教育的制约作用。（龟速够防守） P17 1) 生产力水平决定教育的规模和速度 2) 生产力水平制约着教育体制、结构的变化
3) 生产力水平制约着教学的内容、方法、组织形式和手段
简述教育对生产力的促进作用。（两再一新促生产） P18 1) 教育是劳动再生产的基本途径 2) 教育是科学知识再生产的最有效形式 3) 教育是进行技术创新的一个重要手段
3. 简述社会政治经济制度对教育的制约作用。（体内两权一目的） P18
1) 政治经济制度决定着教育目的的性质 2) 政治经济制度决定教育的宗旨与目的 3) 政治经济制度决定教育的领导权 4) 政治经济制度决定受教育权
5) 政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制
简述教育对政治经济制度的影响作用。（人鱼公主促政治） P19 1) 教育为政治经济支付培养所需要的人才（基本途径） 2) 教育促进政治民主化
3) 宣传统治阶级的思想意识。创造社会舆论
4. 简述教育对文化发展的促进作用。（两传选新促文化） P19 1) 教育具有传递、保存文化的作用。 2) 教育具有传播、交流文化的作用。 3) 教育具有选择、提升文化的作用。 4) 教育具有更新、创造文化的作用。
5. 确立我国教育目的的依据。（两客观、主观、理论） P23 1) 特定的社会政治、经济、文化背景（客观） 2) 受教育者的身心发展规律（客观）
3) 人们的教育思想（主观）
4) 我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说（理论）
6. 影响教育制度的因素。（社会、人、学制） P27 1) 生产力发展水平、政治经济制度、文化 2) 青少年儿童身心发展规律
3) 本国学制的历史发展和外国学制的影响
7. 教师劳动的特点。（复连长主动） P32 1) 复杂性和创造性 2) 连续性和广延性 3) 长期性和间接性 4) 主体性和示范性
5) 个体性和劳动成果的群体性
8. 教师专业发展的内容。（心理能知道） P34
1) 道德素养。教师的道德素养是从对待事业、学生、集体、对待自己的态度上体现的。
2) 知识素养。教师的知识素养包括政治理论修养、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。 3) 能力素养。教师的能力素养包括语言表达能力、教育教学能力、
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