十几减导学案人教版.doc

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《十几减7、6》导学案人教版

教学内容： 人教版一年级下册第14页例2十几减7、6。 教学目标： 1．通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减7、6的计算方法。 2．初步培养学生的合作意识和交流意识。 3．初步渗透“用数学”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。 教学重点： 探究十几减几的计算方法，会正确计算十几减7、6的题目。 教学难点： 亲历探究过程，理解“十几减7、6”的算法。 教学准备： 课件，口算卡片。 教学过程： 一、 创设情景，生成问题 1、 （多媒体出示口算：） 15－8＝ 17－8＝ 11－8＝ 13－8＝ 19－8＝ 师：说说你是怎么算的？（点击算式，媒体出示答案。） 小结：计算十几减8时，我们一般可以采用想加算减，或是用破十减的方法。 2、 师：今天这节课我们继续学习减法。（课件出示主题图）同学们，看!小军和菲菲在游乐园的五彩池边数金鱼，看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，他们高兴极了。菲菲说：“13条金鱼，黑的有7条，红的比黑的多”小军抢着说：“不！13条金鱼，红的有6条，黑的比红的多”他们俩越争越激烈，菲菲说：“这里

2019-03-17

教学内容： 人教版一年级下册第14页例2十几减7、6。 教学目标： 1．通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减7、6的计算方法。 2．初步培养学生的合作意识和交流意识。 3．初步渗透“用数学”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。 教学重点： 探究十几减几的计算方法，会正确计算十几减7、6的题目。 教学难点： 亲历探究过程，理解“十几减7、6”的算法。 教学准备： 课件，口算卡片。 教学过程： 一、 创设情景，生成问题 1、 （多媒体出示口算：） 15－8＝ 17－8＝ 11－8＝ 13－8＝ 19－8＝ 师：说说你是怎么算的？（点击算式，媒体出示答案。） 小结：计算十几减8时，我们一般可以采用想加算减，或是用破十减的方法。 2、 师：今天这节课我们继续学习减法。（课件出示主题图）同学

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们，看!小军和菲菲在游乐园的五彩池边数金鱼，看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，他们高兴极了。菲菲说：“13条金鱼，黑的有7条，红的比黑的多”小军抢着说：“不！13条金鱼，红的有6条，黑的比红的多”他们俩越争越激烈，菲菲说：“这里

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解“十几减7、6”的算法。 教学准备： 课件，口算卡片。 教学过程： 一、 创设情景，生成问题 1、 （多媒体出示口算：） 15－8＝ 17－8＝ 11－8＝ 13－8＝ 19－8＝ 师：说说你是怎么算的？（点击算式，媒体出示答案。） 小结：计算十几减8时，我们一般可以采用想加算减，或是用破十减的方法。 2、 师：今天这节课我们继续学习减法。（课件出示主题图）同学们，看!小军和菲菲在游乐园的五彩池边数金鱼，看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，他们高兴极了。菲菲说：“13条金鱼，黑的有7条，红的比黑的多”小军抢着说：“不！13条金鱼，红的有6条，黑的比红的多”他们俩越争越激烈，菲菲说：“这里

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抢着说：“不！13条金鱼，红的有6条，黑的比红的多”他们俩越争越激烈，菲菲说：“这里

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＝ 13－8＝ 19－8＝ 师：说说你是怎么算的？（点击算式，媒体出示答案。） 小结：计算十几减8时，我们一般可以采用想加算减，或是用破十减的方法。 2、 师：今天这节课我们继续学习减法。（课件出示主题图）同学们，看!小军和菲菲在游乐园的五彩池边数金鱼，看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，他们高兴极了。菲菲说：“13条金鱼，黑的有7条，红的比黑的多”小军抢着说：“不！13条金鱼，红的有6条，黑的比红的多”他们俩越争越激烈，菲菲说：“这里

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教学内容： 人教版一年级下册第14页例2十几减7、6。 教学目标： 1．通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减7、6的计算方法。 2．初步培养学生的合作意识和交流意识。 3．初步渗透“用数学”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。 教学重点： 探究十几减几的计算方法，会正确计算十几减7、6的题目。 教学难点： 亲历探究过程，理解“十几减7、6”的算法。 教学准备： 课件，口算卡片。 教学过程： 一、 创设情景，生成问题 1、 （多媒体出示口算：） 15－8＝ 17－8＝ 11－8＝ 13－8＝ 19－8＝ 师：说说你是怎么算的？（点击算式，媒体出示答案。） 小结：计算十几减8时，我们一般可以采用想加算减，或是用破十减的方法。 2、 师：今天这节课我们继续学习减法。（课件出示主题图）同学们，看!小军和菲菲在游乐园的五彩池边数金鱼，看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，他们高兴极了。菲菲说：“13条金鱼，黑的有7条，红的比黑的多”小军抢着说：“不！13条金鱼，红的有6条，黑的比红的多”他们俩越争越激烈，菲菲说：“这里

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