师： 同学们提出的问题真棒！请大家解决第一个问题，并把自己的想法说给组内的小伙伴听。 （教师巡视并参与到小组讨论中去。） （二）引导探究 1.估一估
师：电影院的座位够吗？你们是怎样估算的？哪个小组的同学来汇报一下? （1）学生先独立思考，再在小组内交流各自的估算方法。
（2）学生组内讨论时，教师参与到小组中，倾听学生的不同见解，对学生的各种策略做到心中有数，再组织学生汇报，全班交流。
师：通过交流，我们又学到了许多估算的方法。现在，我们再来解决第二个问题。 2.算一算
师：这个电影院一共有多少个座位？请同学们独立列式，解决问题。 （1）学生自主探索，独立解决。
（2）组内交流。把自己的算法说给组内的小伙伴听。
(教师巡视了解学生讨论交流的具体情况，并及时帮助学习有困难的同学，掌握其中一种算法就可以了。) （3）小组长汇报，教师讲评。
师小结：请大家观察以上几种算法，掌握用竖式计算的方法，特别是用竖式计算时，同学们要注意进位的算法。
3.趣味练习
师：我为同学们准备了几道题，想看一看大家的计算水平以及解决问题的能力是不是又有新的提高。 （1）试一试
24×28 5×36 35×43
(学生独立完成，集体讲评，教师重点指出：5×36除了用口算方法以外，还可以交换乘数的位置后用竖式计算。)
（2）抢算（教师读算式，学生抢答。） 6×30 16×70 30×12 7×90 60×7 25×60 35×20 50×12 （3）教材32页第3,4题（渗透思想教育） 师：第3题，你能独立完成吗？
(学生独立解决问题，教师巡视指导。集体订正时，注意学生对问题的语言表述，并让学生说说自己是怎样想的。)
师：我们国家的部分地区正面临着严重的缺水问题，最近北京市用水管理部门明确指出规范市民的用水制度，目的就是为了节约用水。那么，大家想一想，要节约每一滴水，我们小学生应该怎样做？
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（4）算一算
38×12 32×16 61×34 38×25 56×24 37×18 42×28 18×23 师：用你自己喜欢的方法进行计算。
A.学生在练习本上独立完成，然后小组长组织在组内核对，并作好记录。 B.小组长汇报组员的完成情况。
C.教师巡视并指导个别学生，针对共性问题，组织集体讲评。
乘法的练习课
〖教学目标〗
1.在解决实际问题的过程中，感知两位数乘两位数的乘法与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。 2.巩固两位数乘两位数的计算方法，进一步思考、探索两位数乘两位数乘法的计算规律，培养学生的策略意识。
3.结合具体的生活情境，能计算两位数乘两位数的乘法，并解决一些简单的实际问题。 4.能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 〖教材分析〗
本课内容是编排在第三单元“乘法”中两位数乘两位数（有进位）的乘法计算之后的练习课，在练习内容上，做到了循序渐进，由易到难。目的是使学生进一步感知两位数乘两位数的计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用；掌握本单元所学的两位数乘两位数的计算方法，并结合生活中的实际问题，培养学生的解决问题的意识和能力；同时，通过本课的教学，培养学生的估算意识，从而提高学生估算的能力；并且经历与他人交流各自算法的过程，培养学生团结协作的精神。
〖教学过程〗
师：前面我们已经学习了两位数乘两位数的计算，老师发现同学们善于观察、爱动脑筋，所以老师想请大家利用刚刚学过的知识和自己的的智慧做一次快乐的“闯关寻宝”旅游活动。有兴趣吗？老师为大家设计了5关。下面我们一起来闯第一关。
(一)抢牌游戏 1.玩扑克牌游戏
每组4个学生配有8道乘法口算题的扑克牌。在玩时要求4人合作，同时拿出1张扑克牌，用乘法计算，看
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谁的动作最快，算得快的人赢得1张牌，输的人失掉1张牌，每获得一张牌，将得到10分。看谁获得第一关的胜利。
20×6 35×20 23×30 20×18 31×3050×80 50×2025×60 2.小组合作活动 3.小组汇报 4.教师小结
师：大家反应真快，口算得又对又快。祝贺大家通过第一关！下面请继续闯第二关。(二)第二关，对号入座（课件演示）
10 20 30 40 50 60 70 80 ()×()＝ 800()×()＝1200 ()×()＝ 3500 ()×()＝4200 ()×()＝ 2800 ()×()＝2400 (学生独立做，寻找规律。)
师：现在细心观察，谁有好的方法呢，你发现了什么不同的规律？
师：刚才第一小组的同学真聪明，不仅能添上正确的答案，而且还能用不同的方法选数填空，真让人羡慕。其他组可要努力追赶呀！你会填了吗？
(三)第三关（课件出示）
师：谁能利用我们学习的两位数乘两位数的知识，在最短的时间内打开万宝箱呢？ (学生自己探究学习，发现规律。汇报成果。)
师：刚才是这些同学用自己的智慧取得了这个万宝箱的钥匙，让我们一起为这些同学鼓掌，为他们加油！ 师：刚才有些同学提到了用估算的方法解决问题，现在让我们一起走入今天的数学门诊，这里有4道计算题，不知大家能否用估算的方法来判断对错。（课件出示）
数学门诊
54×24＝4526 ()37×84＝318 () 12×35＝442 () 35×70＝2450()
师：下面哪个小组来说一下你们的估算过程？
师：同学们用了不同的估算方法做出了正确的判断，其实在生活中估算的用处很大，课下你还可以翻一翻语文课本，估计一下一页有多少字，再算一算。另外，你可以留心观察一下，估算都用在哪些方面，做一下调查好吗？
(四)第四关(教材第33页3～５题)
师：我们闯过三关了，你对自己的表现满意吗？如果不满意，下面的两关，可要抓住机会呀！现在这一关有
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点难度了，相信自己一定能做好！请同学们翻到教材的第33页独立把3～5题完成。
(学生独立做，然后反馈。) 第5题（略）。
(五)第五关(教材34页第8，9题)
师：刚才同学们利用我们刚刚学习的乘法很顺利地通过了第四关，解决了3～5题。下面我们一起进入最后一关的争夺。看一看哪个小组将成为今天的最佳组合！有两道题目。一起来看大屏幕，先来看第一题：
师：先看清楚图中告诉了我们哪些数学信息，要我们解决的问题是什么。要解决淘气的问题，先解决什么问题，仔细考虑，相信自己！
师：刚才三位同学用不同的方法都得出正确的结果，你用了哪种方法，做对了吗？还有不明白的吗？可以互相说一说，交流一下。
师：下面我们来看一下最后一道题，请看大屏幕。 师：通过这幅图你知道了哪些数学信息？
师：根据这些信息你想知道什么？或者说你能提出什么问题？
师：同学们提出的问题真好！可见，大家都动脑筋了，下面我们自己来解决这些问题。 (学生独立解决，反馈订正。)
师：如果只让大家求一共花了多少钱，应该怎样求？ 生：应该细心地看清题意，一步一步地求。
师小结：时间过得真快，一节课在不觉间过去了，你有什么收获呢？自我评价一下，好吗？ （学生自我评价。）
整理与复习
〖教学目标〗
1.通过整理1～3单元的知识，使所学的知识条理化、系统化，培养学生对知识综合有序的梳理能力。 2.通过让学生自主探索、合作交流，促进学生的自主性、能动性、创造性的发展。
3.通过整理复习，使学生在原有的基础上得到发展,享受数学学习活动的成功感，让他们感到数学有趣、有用，从而对数学产生浓厚的兴趣。
〖教材分析〗
“整理与复习（一）”主要是对一、二、三单元所学知识进行概括、巩固，通过师生共同查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，促使知识条理化、系统化，提高学生的学习能力和解决实际问题的能力。
第一部分：看图说一说，是把前三单元的知识分别浓缩到一幅图里，让学生通过有关情境来回忆复习旧知。
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