1.试述音乐教学中如何培养学生的兴趣。
【答题要点】兴趣是带有浓厚情感色彩的心理活动，只要对某种事物产生了兴趣，就会激发学生主动学习的热情，学习才不至于成为沉重的负担。
(1)建立良好的师生关系
少年儿童的学习兴趣和积极性、创造性总是和情感密切联系的。在课外时间教师应多深入到学生中间，和他们交流，了解他们的心态，听他们的心声，尊重他们的人格，用真挚的童心和赤诚的爱心，搭起师生情感的桥梁，让他们走近你、喜欢你。在课堂上，教师要保持良好的情绪，将自己的快乐情绪“传染”给学生，将优美的语言、亲切的微笑、鼓励的眼神、有趣的动作都毫不吝啬地奉献给学生。
(2)创设情境，激发兴趣
心理学家研究表明，当学生处于和谐、活泼的情景中时，精神才会饱满，情绪才会高涨，兴趣才会浓厚，思维才会活跃，接受能力才会增强，学习效率才会提高。因此，教师应刻意创设这样的情境。
(3)设计美观的音乐教室
音乐教室的设计对学生的情绪有很大的影响。在教学实践过程中，应根据音乐教室的大小、学生人数的多少等情况进行合理的设计，并适时地交换，使学生有种新鲜感。
(4)掌握心理，激发想象力
孩子的想象力是无拘无束的，在音乐课堂上，应尽可能给他们提供自由想象的空间。
(5)教法灵活，激发兴趣
在课堂上，教师应大胆运用符合学生年龄特征和心理特征的教学方法。低年级儿童的心理特点是好奇、好动、模仿力强。针对这一特点，教师在课堂教学中应及时穿插律动、歌表演、小乐器伴奏、游戏等教学手段。活跃的课堂氛围，让学生在不知不觉中感受到了音乐所带来的无穷乐趣，完成了音乐的延伸，更激发了他们学习的欲望和动力。
总之，教学中灵活运用不拘一格的新课导入、儿童感兴趣的故事插入、特长展示、游戏、讨论、多媒体现代化教学手段等，让学生对每一节音乐课都耳目一新，充分调动他们的学习积极性，学习音乐的兴趣就不言而喻了。
2.音乐教育为什么要以审美为核心?
【答题要点】从古到今,有无数先哲在他们的社会实践中认识到艺术的根本价值,深刻地论述了人的修养离不开艺术的熏陶。孔子说过:“兴于诗,立于礼,成于乐”。就是说:人的修养由诗来开始,以礼为依据,由音乐来完成。古希腊哲
学家柏拉图说: “很难找出一种比从长期的经验中所发现的更好的东西,那就是用体育锻炼身体,用音乐陶冶心灵”。马克思明确:“一件艺术品,创造了一个了解艺术,而且能够欣赏美的公众。”这就说明了音乐是一个完善的人所不可缺少的教育因素,艺术的价值是培养和造就了了解艺术的,具有审美能力的人。就完整的音乐实践过程而言,不论是由自然现象与社会生活转化为乐谱,还是由乐谱转化成音乐的实际音响,或是在音乐音响的刺激下感受到音乐的内容与形象,都是音乐实践者针对音乐审美意义的反复推敲与提炼的结果。因此,以审美为核心,可以说是音乐艺术的一个基本特征,也是我们音乐课程中最突出、最重要的理念,它贯穿于音乐教学的整个过程,是实施美育的一个重要途径。
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