Why are they running Who is coming
5、教师提问：Why can’t the mouth run away 请学生观察图片中老鼠的衣服和裤子被睁开的细节，体会它吃得太饱以至于跑不动了。教师继续提问：What does the cat want to cat
（三）熟悉故事
1、教师提一些简单问题，引导学生根据画面内容尝试回答。 2、学生听录音，指图片，并模仿录音尝试朗读故事。 （四）朗读表演故事
1、教师带领学生尝试分角色表演故事，由教师扮演服务员，请一名学生扮演图中就餐的老鼠。
2、有能力的学生可以尝试边说边表演故事。由教师和班上能力较好的学生分别扮演服务员和老鼠，教师应提示学生关注老鼠肚子从饥饿到饱的表演细节。教师鼓励学生做出恰当的动作。全班共同表演几次。
3、教师请数名学生朗读或表演故事，引导其他学生对他们的朗读和表演进行积极地评价。 附：板书设计：
Unit 5 Story Time Do you want ... Yes, please.
Unit 6 Clothes 第一课时教学设计
教学目标：
1. 能够听懂、会说与衣服有关的六个词汇：shirt, T-shirt, skirt, dress, socks 和 shorts。(知识技能目标)
2. 能够听懂、会说赞美他人服装的功能句：I like your …并在恰当的情境下初步运用。（语言技能目标）
3. 能听懂穿衣（裤、袜）的指令，如Put on your shirt/ shorts.并做出正确的反应。（情感目标） 教学重点：
教学与衣服有关的六个词汇：shirt, T-shirt, skirt, dress,
socks ，shorts。 教学难点：
能够听懂、会说赞美他人服装的功能句：I like your …并在恰当的情境下初步运用。
教具准备：课件、单词卡片。 教学过程：
1 Warming-up 热身活动。
复习上单元的单词，采用炸弹游戏的方式，学生看到单词卡迅速说出单词，看到炸弹卡做出保护自己的动作。
设计思路：通过游戏活跃课堂气氛，复习所学的颜色词汇，为下面的教学活动进行铺垫。复习句子What color is it It’s … 2 Leading in导入。
教师出示图片，有彩色的衣服。 T: What colors can you see Ss：I can see red. 3 Presentation呈现活动。
（1）教师教授单词red dress. 引导学生说Red dress, red dress, I like my red dress. 教授单词dress, 试着用字母组合dr 发/dr/, /dr/, /dr/, 教授学生。dress，red dress, I like my red dress. （2）教师教授单词shirt. 同法教授字母sh组合 /?/, /?/, /?/, shirt, blue shirt, I like my blue shirt.
（3）教师教授单词T-shirt. 把T-shirt和单词shirt进行比较。练习单词和句型T-shirt, green shirt, I like my green shirt. （4）教师教授单词short. 把short和T-shirt、shirt放在一起进行比较。练习单词和句型short，black short, I like my black short shirt.
(5) 教师教授单词skirt.并把skirt和short、T-shirt、shirt四个词放在一起进行比较。练习单词和句型skirt， yellow skirt, I like my yellow skirt.
(6) 教师最后教授单词socks，练习单词和句型socks，blue socks, I like my blue socks.
设计思路：学生跟随老师学习表示衣服的单词，借助图片，帮助学生理解和关注本课的生词，初步建立起词汇的音和意义之间的联系，并在句型中进行练习。在词汇学习的时候，教师运用phonics教学法，教学中渗透给学生拼读切分单词的方法，通过观察单词的相同字母和不同字母，培养学生良好的观察习惯。一年级的词汇教学注意运用汉语拼音的正迁移，渗透音标教学，让学生从视觉上感知拼读方法，并借助图片和首尾字母提示整体识别单词。 3. Practice操练活动。
（1） Read the seven words in pairs. 同桌互相练习读出单词，教
师巡视并检测。
（2） Listen and touch the cards. 教师把卡片贴在黑板上，指名
几个学生到黑板前，用充气锤敲击听到的单词。
（3）Listen and do. 教师说单词，学生指出自己身上穿的衣服，没有穿的相应的衣服，用手势表示出来。
（4）Chant . Practice in pairs.歌谣练习。小组练习。
设计思路：操练活动时候注意充分利用同桌小组等多种形式进行练习，让学生充分得到机械式的操练；教师说单词让学生比划动作，能进一步巩固单词音形义之间的练习。运用充气锤敲击听到的单词，训练学生的听力，增加机械式操练的趣味性。 4. Consolidation巩固活动。
（1） Game 1. What’s missing让学生看图片，找出没出现的单词。
设计思路：在巩固活动中，教师采用游戏的形式进行，增加活动的趣味性同时培养学生合作意识。单词教学的原则是词不离句，由于设置了具体情境，让操练活动从机械式的训练逐步过度到具有真实环境的意义训练。
5. Extension拓展活动。
（1） 设计服装参加时装秀。Color the clothes. According to
your favorite colors. Using the pattern, I like … 音乐声中，学生根据自己的喜好给衣服涂上颜色，并用句型I like my ……
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