浅谈如何培养幼儿语言能力

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内容摘要………………………………………………………………………………………3

关键词…………………………………………………………………………………………3

一、创设自由、宽松的语言环境，激发幼儿“讲”的内在动机。……………………….4

（一）、我们在教室后面给幼儿设置了一个图书角………………………………………...4

（二）、我们利用每天晨间谈话或离园前十五分钟………………………………………...4

（三）、在幼儿园的语言活动中……………………………………………………………...5 二、灵活采用多种游戏方法，刺激幼儿 “玩” 的语言行为…………………………….5

三、抓住一日活动中教育契机，让幼儿体验“讲”的乐趣。…………………………….6

四、教幼儿礼貌用语，培养良好的语言习惯。…………………………………………….6

五、与家长相互协作，共同促进幼儿的语言发展 。………………………………………7

参考文献………………………………………………………………………………………..8

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【内容摘要】语言是人类社会特有的一种现象，语言是思维的工具，是认知能力的一种表现形式，也是社会交往的工具，是儿童社会化、个性发展的重要标志。语言能力是幼儿与他人进行交谈的技能，是儿童适应生活适应未来的一种基本技能。创设语言学习环境，使幼儿有话可说创设良好环境 培养幼儿交往能力，为幼儿提供良好的社会教育环境，社会环境对于幼儿来说接触最多的就是幼儿园，所以幼儿园就应利用多种形式，让幼儿学会交往，提高其交往的能力。如何在一日活动中促进幼儿的语言发展呢？在这里谈几点自己的体会。

【关键词】语言能力

培养 教育3

浅谈如何培养幼儿语言能力

幼儿的语言是主体与客体相互作用的产物，语言能促进幼儿认知和思维的发展。近几年来，随着家庭中独生子女的增多及居住环境的城镇化、封闭化，幼儿日渐缺乏语言交往的环境和机会。尤其是农村幼儿语言能力大幅度滑坡。幼儿的词语贫乏，语言的完整性、连贯性、流畅性非常不够。影响幼儿语言能力发展的因素是多种多样的，诸如：幼儿先天的生理发展与认知发展水平，周围环境及成人的影响等等，其中幼儿园教育是重要的因素。从空间看，幼儿园是幼儿学习的主要场所，幼儿园老师是幼儿的第一位“启蒙老师”。因此，幼儿园教育环境、老师的观念、教养方式等都对幼儿的语言发展具有举足轻重的影响。

一、创设自由、宽松的语言环境，激发幼儿“讲”的内在动机。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：发展幼儿语言的关键是为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。幼儿在生活中，经常要将自己的各种信息以及主观感受、愿望或要求转换成言语与他人交流。然而，受生活经验、词汇量和思维特点的影响，常常会出现使用“错误”语言。此时教师应正确对待“错误”，给幼儿以支持、鼓励。相信孩子会在宽松的语言交往环境中进行自我调整。教师积极的交往态度和高超的应答，不仅会为幼儿“创造一个自由、宽松的语言环境”，还会起到“支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈，体验语言交流的乐趣”，并使幼儿更加敏感主动地吸收、加工和输出语言信息，促进语言表达能力的发展。

（一）、我们在教室后面给幼儿设置了一个图书角，鼓励幼儿将家中的图书带到幼儿园来，共同阅读。在看书时，我们鼓励幼儿从开始到最后，一页一页的翻，每翻一页，请幼儿说说画面的内容。看图讲述对幼儿的语言发展是非常有意义的。幼儿看自带的图书的兴趣远远超过老师提供的图书，他们读着自己喜欢的图书，在老师正确的示范下知道了看书应从左往右看，一页一页地看，阅读后要把书放回原处。不需要老师大声说教，幼儿在轻松愉快的环境中培养了阅读兴趣，养成了良好的阅读习惯。实践证明，在区域活动中，幼儿的自主阅读经验也得到了相应的发展

（二）、我们利用每天晨间谈话或离园前十五分钟，为幼儿创设自由谈论话题的时间，或谈论动画片或谈论玩具车等自己感兴趣的话题，并开展“一件事新闻”的讲述，在家长的帮助下，收集“一件事新闻”语言资料，在集体面前讲述各自的发现，分享所获信息，并通过集体讲评与奖励的形式，让幼儿体验成功的乐趣。

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