《神经系统的组成》
一、对本节课的基本认识与理解 本节课的性质、在教材中地位与作用 本节地位：本节内容是有关神经系统的组成及其功能的知识，包括神经系统的组成部分和神经元两部分，教材中提供了许多实用和生动的资料，比如说87页上的资料分析中的病例、想一想、议一议中的实例等。在教学中要充分使用这些资料，尽量通过学生的主动参与活动与来开展教学，目的是使学生认识组成神经系统的各部分结构的名称，在身体上的位置以及初步认识它们的功能；能够想象由神经细胞如何组成神经系统，如何作为神经系统的结构和功能的单位在其中行使作用；会用以上的知识初步分析生活中的一些现象。 首先，从学生已有的知识结构来看，学生已经学习了消化系统、循环系统、泌尿系统等相关人体生理知识，在日常生活中也知道一些有关大脑、神经等对人体生命活动调节的知识，为本节课的知识学习、能力扩展、情感升华奠定了基础。 其次，本节教学以学生生活息息相关，面对这些生活中时有发生的病例疾病因学生充满好奇心，有强烈的求知欲望。而经过一段时间的生物学习，学生已经具备一定的学习技能。因此，本节的内容，既满足了他们的好奇心和求知欲，又因神经系统的组成较为抽象，对他们的探究能力提出更高的要求，具有一定的挑战性。 知识 描述神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系； 解释神经细胞结构和功能的统一性。 能力 尝试用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析； 通过图片展示、实物观察、录像解说等途径，锻炼学生的分析归纳问题的能力。 情感、 态度、价值观 1．感受并领会到科学研究的历史性、无限性； 2．养成收集资料和随时进行科学记录的爱好 教学重难点 重点 难点 重点 通过分析实例完成对神经系统结构和功能的认识。 难点 认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。 学情分析 教学目标 教学资源与教学手段 供教师使用的资源：自制ppt课件； 供学生使用的资源：课本；
二、教与学的过程设计 教学内容 教学环节与
教师活动 学生活动 设计宗旨与意图 1
方法 创设情境导观看图片 运动场上运动员淋漓尽 入新课 致的比赛，音乐会上舞蹈演员婀娜 多姿的舞蹈，操场上孩子们的欢歌 笑语，无不向我们展示了生命的活 通过提问激发学生 力这些生命活动的完成需要哪些 学习兴趣并引入本 系统参与完成? 学生认真思考踊跃发言 课 在神经系统其他部分的天衣无缝 的配合下，我们得以顺利完成各种 生命活动。那么神经系统是怎样组 成的呢？今天我们共同学习这个 问题。 资料分析 PPT显示书87页描述患者的病情 假如你是医生请你给病人诊断病 通过讨论发展学生 新授 情 教材第87页《资料分的思维 神经系统的1.神经系统控制身体的各个部分；析》，以小组为单位进行引导学生归纳神经组成 2.神经系统中任何部分的损伤都分析，并对问题作出假系统组成的重要概脑脊，髓和会影响正常的生理活动；3.如果神设。 念 它们发出的经系统受伤，即使器官完好无损，（每个小组分析一个病 神经组成 也会不能工作，等等。 例，给出假设性的解释） 脑和脊髓为 讨论完毕后，请同学对认识到神经系统在神经系统 以上发言作出小结。 身体中的切实存在的中枢部 并能和日常生理活分；脑神经 动联系 和脊神经， 经为神经 系统的周 围部分 我们知道细胞是构成生物体的结 构和功能的基本单位那么构成神 经的细胞有什么特点？ 仔细观察神经系统的分 神经元 布有何特点 又叫神经细 归纳出神经元与神胞是神经系 观看PPT观察神经细胞经系统的关系 统的结构和 的结构说出神经细胞的 功能的基本 特点 单位，包括 有长短不一的突起 细胞体和突 起两部分
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简单介绍神经纤维，神经末梢，点 出神经元的突起末梢连接有利于观看神经纤维PPT 传导神经冲动 1.神经系统是由 和 和它们发出的神经组成的。 2大脑包括左右两个大脑半球，表面是 约有 个神经细胞，具有感觉、运动、语言等课堂练习 多种生命活动的功能区 3 是使运动协调、准确，维持身体平衡。 4 又叫神经细胞，是构成神经系统结构和功能的基本单位。包括 和 两部分 今天通过神经系统的组成的学习，了解人体各部分的生活动靠神经系统调节的结合日常实课堂小结 例我们能更好理解神经系统如何调节生命活动作准备的。 三、板书设计
第二节神经系统的组成 一神经系统的组成 脑，脊髓和他们所发出的神经组成 二神经元 又叫神经细胞是神经系统结构和功能的基本单位包括细胞体和突起两部分 四、教学反思：
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由于本节内容以结构组成和功能为主，课堂上易出现繁琐和沉闷的情况，如何调动学生学习的积极性，引导他们主动思考成为本节授课的难点。
配合教材中的资料分析，以会诊形式引导学生思考，并归纳出神经系统的组成。人体神经系统的挂图结合录像，使学生形象地认识了各组成在人体所处的部位及功能。神经系统的功能可结合学生日常生活中的事例来讲解，易调动他们学习的兴趣。
关于神经元，通过几种人类细胞的比较，引导学生说出神经元的结构特征，进而归纳出神经元和神经系统的关系，可谓水到渠成。
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