浅谈在高师音乐教学中进行歌剧赏析的重要性

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浅谈在高师音乐教学中进行歌剧赏析的重要性

作者：王冬梅

来源：《新校园·上旬刊》2013年第10期

摘 要：高师音乐教学中对学生进行歌剧赏析很有必要，应让学生接受多元化的音乐教育，培养他们的音乐素养，提高学生的鉴赏能力，丰富其综合文化知识。 关键词：歌剧；诞生；赏析；意义；教育 一、高师音乐教学的现状

高师音乐教学是一个普及性的教育，在大学学习期间，学生要选修一到两门技能课。大学音乐首当其冲。在高师音乐教学中，我们不仅仅局限在乐理、视唱练耳、声乐、器乐学习，要加大在歌剧赏析方面的教学力度，学生有必要了解各个国家独特的艺术发展和历史文化。 二、中外歌剧的诞生

歌剧是一种歌唱、戏剧、舞蹈综合的戏剧形式，它起源于16世纪末期意大利的佛罗伦萨。中世纪的教会教育中，有一种被称作“宗教戏剧”的体裁，它是专门表演圣经故事的，有朗诵、独唱、合唱，也有角色和动作表演。文艺复兴时期的“牧歌剧”“田园剧”也是类似的形式，只是它以表现生活场景为主，例如爱情、饮酒、打猎等。应该说，它们是歌剧艺术诞生的重要基础。

中世纪首先是10世纪末的宗教剧，后来宗教剧被神秘剧（Mystery）和奇迹剧

（Miracles）取代，盛行于14—16世纪；其次是田园剧，这种体裁用音乐、诗歌、戏剧的手段表现乡村生活的场景，它一直盛行到16世纪，成为歌剧的重要起源之一。文艺复兴时期的牧歌剧也预示着歌剧的诞生。作曲家用牧歌这一体裁形式来谱写诗歌中的一些戏剧性场面，或用一组牧歌来描写一些简单的故事情节，后一种形式被称为牧歌剧。

歌剧于16世纪末最终产生于意大利的佛罗伦萨。当时，一群文化艺术界的名人经常在贵族巴尔第（Bardi）和柯尔西（Corsi）家聚会，他们热衷于恢复古希腊的戏剧，力图创造出一种诗歌与音乐相结合的生动艺术。他们认为复调艺术破坏歌词意义的表达，主张采用单声部旋律，并且在实践中发现：在和声伴奏下自由吟唱的音调不但可以用在同一首诗歌中，还可以用于整部戏剧中。随后就产生了最早的歌剧，当时称为田园剧。

中国歌剧创作的拓荒者是黎锦晖，他创作了儿童歌舞剧《麻雀与小孩》《小小画家》等共12部，在当时的中国曾产生了巨大影响，并为中国歌剧创作开了先河。1934年聂耳和田汉推