四年级英语（下）第6单元第1课时
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重
要前提和基础。 Unit6 Shopping
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
A Let’s talk
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 一、【教材分析】 教 知识1.通过对对话的视听，学生能够理解对话大意，并能够用正确第1页/共6页
学 目 标 目标 的语音、语调并按意群朗读对话或者模仿表演。 2.通过对对话中John和妈妈在鞋店买鞋的情景，学生能够在实际的情景中感知Can I help you？ Yes，These shoes are nice . Can I try them on ? Size 6,please .They are too small .这些句型的语义和语用情景。 3. 学生能够在语境中理解try on , size , of couse . 能力1.学生能够运用核心句型Can I help you？ Yes，These shoes are 目标 nice . Can I try them on ? Size 6,please .They are too small .描述物品。 2．学生能够在真实的情景中进行购物。 情感了解衣服的大 中小 号。 目标 教学重点 学生能够运用核心句型在真实的情景中运用Can I help you？ Yes，These shoes are nice . Can I try them on ? Size 6,please .They are too small.描述物品. 教学难点 教学方法 学生能够在语境中理解try on , size , of couse . 视听教学、任务型教学 二、【教学流程】 环节 师生活动 二次备课 1.复习Warm-up& review : 热身 1.歌谣中情绪热身，感受新知 Let’s sing 教师播放录音，学生学习跟唱。 第2页/共6页
2.复习旧知中知识热身 The dog is in the window. Look，many things are in the shop. What can you see in the shop？复习有关服装的词汇。 设计意图：通过单元主题歌曲的演唱，将学生带入到英语学习的氛围，并复习有关服装的词汇，为新课的学习打下基础。 2.新知（1）整体感知文本 呈现 Show the picture , John and his mum are at a shoe shop. Who is she ? --She is a shop assistant . T: What will she say to John and him mum ? Can you guess ? 引导学生坐答。S1 : Welcome ! 播放对话视频：Can I help you ? 板书并领读。学生模仿朗读并理解句型。 (2) Read and make a samll dialogue . (3)Show the pictures of shoes . 第3页/共6页
T: Today John’s mother wants to buy shoes for him. But what size ? Can you guess ? Watch the vidio and answer . 1.The shoes of size six are __________. A. too big B. too small 2.The shoes of size seven are_________. A. too big B. just right 3.操练 （1）Listen, point and imitate(请大家注意语音语 调，跟读2遍) （2）Pair work: Read in roles. (3) Role play the dialogue . (4) Let’s play . 设计意图：学生通过跟读，模仿纠正自己的语音语调，并能够进行分角色的表演，体现语言的有意义的操练。 4.拓展1.Check your memory . 延伸 2.Make a new dialogue . 第4页/共6页
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