《好仁不好学，其弊也愚》教案

《好仁不好学，其弊也愚》教案 南昌市湾里一中 黄莉

教材版本：普通高中课程标准实验教科书 年级：高二

学科：语文《先秦诸子选读》 册别：下册 一、教学目标 知识与能力目标：

1、通过选文，引导学生了解孔子关于学习的思想， 2、了解孔子的学习态度、目的、重要性、内容。 掌握孔子的所说的“学”的基本内涵。

3、学习和掌握加点的重点字汇（困、古、敏、言、荡、绞、贤、色、就、正、贰、等词在文中的含义）

情感态度与价值观：通过了解孔子对社会人生问题的思考，找到立身处世的借鉴 二、教学重点难点

重点：了解孔子的学习态度、方法、内容。掌握孔子的所说的“学”的基本内涵。

难点：通过了解孔子对社会人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。 课时安排：两课时

教学思路：此文选自为普通高中课程标准实验教科书高二语文选修课本《先秦诸子选读》第一单元《论语》选读，所选的“语录”共有11则，为克服篇数多、教学组织容易松散的缺陷，疏通了字面意思，可把全文切分成四块来讲。学生根据提示，能很快地理顺本篇章的内容。利用问答法，引导学生理解课文，层层深入，讨论法让学生主动思考，学习探究，自主合作。 第一课时

一、 导入：上课之前，让同学解释成语“韦编三绝”。（孔子读《易》的次数之多,竟把编联简策的编绳翻断了多次。后就用来形容读书勤奋,刻苦治学。）孔子不但好学，对“学”也很有一套自己的看法，例如什么才叫好学？到底要学那些东西？学习又要注意些什么？现在就来看课文《好仁不好学，其弊也愚》。 二、 朗读。初读课文，捋顺文章主要内容

本课所选的“语录”共有11则，为克服篇数多、教学组织容易松散的缺陷，疏通了字面意思，可把全文切分成四块： 谁好学，好学的标准 学习的重要性 学习的内容 学习的目标

学生根据提示，看看这四块分别包括那几则。 谁好学，好学的标准（1、2、3、8）（7） 学习的重要性（4）

学习的内容（5、6、11、10） 学习的目标（9、11） 三、朗读。精读课文。 一）谁好学，好学的标准 第一则

1、提问：成为大师的孔子，将人分为四等，划分的依据是什么？ 提示：学与不学

2、提问：对第四等“困而不学”的人，孔子在《知之为知之不知为不知》篇章里有过评论，孔子怎么说这种人的？

提示：“不曰“如之何，如之何”者，吾未如之何也已矣”遇到问题不开动脑筋，不想办法，是连孔子也拿他们没有办法的的人。这种人“斯为下矣”。 第二则、第三则

1、提问：你认为世上有“生而知之者”吗？为什么？（学生发言） 2、孔子把自己归为第几类？（学而知之者次也）

3、谁能举例说明孔子的“好学、敏以求之”“不如丘之好学”？ 提示：韦编三绝 学无常师 多能鄙事 三人行必有我师 十五志于学 学而不厌

发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至 敏而好学，不耻下问 第八则

提问：孔子对自己的好学程度是相当自信的，活到老学到老。所以他说很多人都不如他好学。而“好学”这个词，除了用来表扬他自己外，他只给过一个学生，谁？ 提示：颜回 第七则

1、 提问：孔子认为颜回好学，判断的依据是什么？ 提示：阅读、翻译第七则

2、 颜回满足孔子订立的这个好学的标准吗？

提示：《当仁不让于师》篇第9则 “贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，人在陋巷，人也不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”

二）学习的目的 （第九则、十一则）

1、孔子生活的年代，没有高考，也没有科举。那么学习的目的是什么呢？

提示：为人为己。

2、如何理解“为人”“为己”（学生讨论）。

提示：在提高自己，增加学识、道德修养的同时，也利于别人，服务社会。

3、 让学生在本篇章中找学习为己的例证。

提示：第11则 学《诗》以言，学《礼》以立。学是为了提高自己的修养，做人，学会立身处世。 四、背诵第1、2、3、7、8、9、11则。