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1克和千克的认识教学设计

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《克和千克的认识》教学设计 教学目标 1000克。1千克的质量概念,知道1千克=1.认识质量单位克和千克,初步建立1克和 2.使学生感受数学与实际生活紧密相连,培养学生动手操作的能力。 3.感知数学就在身边,培养学生估测物体质量的意识。 教学重点、难点 教学准备 教学内容 500克袋装盐。多媒体课件、活动单、台秤、2分硬币、 题。1~4103页的例1、例2和“做一做”,练习二十第教材第100~ =1000克。重点:建立克和千克质量概念,知道1千克 难点:估计物体的质量。 一课时教学过程 学生活动单 教师教学策略 个性调整

【学习目标】 .认识质量单位克和千克,初知道1千克=和对数学产生亲切感。 2.感知数学就在身边,【活动方案】 活动一:说可以用什么方法?大家都见过些什么秤?(小组交流) 2.小强和小丽也到超市里做了调查,100他们找到了什么?(出示课件:课本页主题图) 全班交流汇报。3. 活动二:快乐学习克有多重呢?1 1.猜一猜, 分硬币)2(克的重量1感受掂一掂,2.小克的物品,生活中约重3.找一找:1 组内说说你找到了什么? 4.全班交流汇报。 活动三:亲身体验 1.掂一掂:在小组内轮流掂一掂两心里。1克和1说一说,你对2.千克的质量有什么感受。 全班交流。3. 一、创设情境,引入新知 什么?我们要知道购买的食品或(出水果的轻重时,可以用什么方法? 示活动一)(课件展示)。 页主题图出示课件:课本100小结:表示物品有多重可以用克、 千克作单位。(板书课题)齐读:表示物品有多重可以用克、 千克作单位。 二、小组探究,学习体验 出示活动二1. 1)1(出示课件101页例2.教学例 1克有多重吗?①小朋友们知道 放在手心有什么感觉?分硬币)2(克1②克,我们一起来找一③哪些物品约重1 找,说说你找到了什么。 感知1千克克,两袋盐合起来多少克?一袋盐500 1000克)板书:克500+500=1000( ②克与千克的关系 我们用秤来称称看。(教师演示称量)大家仔细观察这台秤是用什么作单位的 吗?(千克作单位) 步建立1克1 1000克。1千克的质量概念,同学们,你们逛过超市吗?去了都会买些一说1.要知道购买的食品和水果的轻重时,今天我们一起来认识一下几种常用 的秤包盐的质量,静静感受,并把这种感觉记在 101④课本“做一做”2 3.教学例 ①认识 79

【检测反馈】 “做一做”的第一题和题(学生独立完成,2.小组订正,全班汇报交流)。 题。(学生回家调查,填练习二十第3.4 在书上) )(数字1仔细观察,指针指到数字几? 千书 同样的两袋盐,包装上用克作单位1克,用千克作单位的秤称时是时是10001千克,那它们之间有什么关系呢?( 1000克相等。)千克和克就满了1000 为了方便人们约定:克用一个更大的单位千克来表示,1000 千克。就是1 1千克=1000克。③指导读: 活动三4.出示千克的质1克和谁来说一说,你对1 量有什么感受?认识用千克做单位的几种“秤”(课5. 件出示图片)。①大家见过吗?你在哪儿见过?给大家 介绍一下。②会认读秤。 【检测反馈】 103页“做一做”)课本(1 题2、3、)练习二十第(21 题。)练习二十第(34 三、课堂总结:通过这节课的学习,同学们有什么收 获? 第二题。 课本1.103页 31练习二十第、2、克)那就是几千克?(就是1 千克:1板 板书设计 克和千克的认识 克11个两分硬币约重 2克,也可以说重10001千克袋盐中 千克1克=1000 教师教学反 思

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