人教版高中英语必修三Unit5 Reading课程教学设计

习，主要是为了让学生对整篇文章的细节有准确的理解，让学生能够根据旅行路线的先后顺序清晰地把握旅行路上的所见所闻等。 Step 4 Post reading （11 mins）

(1) 讨论

教师让学生小组讨论加拿大最想去的地方以及理由。 T：If someday you have a chance to go to Canada, where will you go? Why?

（2）总结

教师引导学生总结本篇文章的写作风格，以及写游记可能的方法。 T: What’s the writing style of the passage? T: How to write a travel journal?

[意图说明]教师让学生讨论加拿大最想去的地方及理由，不仅可以让学生复习巩固阅读课文中所学到的内容，还可以让学生认真思考、筛查信息、大胆表达自己的观点。总结写游记可能的方法，既是对课上所学内容的总结与提升，也是为课后作业及今后阅读、写作同一体裁文章打好基础。 Step 5 Homework (1 min)

Write a short travel journal about your most unforgettable trip. (At least 120 words.)

[意图说明] 教师布置这项作业主要是为了让学生能够及时运用、输出课堂上所学到的知识，作业是课堂有益的延伸。 五、 板书设计

A Trip on “The True North” G1 G2 G3 G4

A travel journal