课题：求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题
教学内容：P90 例2及相应的做一做
教学目标：使学生进一步理解和掌握百分数应用题中的数量关系，会解答求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题；通过学习，培养学生会利用已有的基础知识来探索解决新问题的能力。
教学重点：掌握球“比一个数多（少）百分之几”的应用题的数量关系和解决办法。
教学难点：正确、灵活地应用百分数的知识解决这类应用题。 教学用具：纸条 教学过程设计： 一． 复习
1. 5是8的百分之几？
提问：（1）求一个数是另一个数的百分之几用什么方法？
（2）解答这类应用题的关键是什么？（把谁看作单位“1”谁与单位“1”比？）
2. 一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林是原计划的百分之几？ （1）谁做单位“1”？
（2）怎样列式？（比较量÷单位“1”） 二.新课：
1.出示例题2：一个乡去年计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际
造林比原计划增加了百分之几
（就是将复习题第2题的问题改为例题的问题）
2.比较：
请学生读题，再与复习题比较，他们有什么相同和不同的地方？ 3.理解：
实际造林比原计划增加了百分之几是什么意思？请大家说说你对这个问题的理解——是指增加的部分来与计划造林面积相比，多了百分之几 4.画线段图帮助理解 计划
实际 5.学生独立列式并计算
（14—12）÷12
提问：（14—12）表示什么 ？ 再除以12又表示什么呢？ 6.讨论：
同学们，这道题还有其他解法吗？【14÷12—1】其中14÷12表示什么意思？再减去1又表示什么意思呢？
7.现在我们将问题改为：原计划比实际造林少百分之几？
提问：（1）“原计划比实际造林少百分之几”是什么意思？你怎
样理解这句话的？
（2）现在把谁看作单位“1”？又是把谁和单位“1”比？ （3）你准备怎样列式解答呢？
8.比较：
“求原计划比实际造林少百分之几”这个问题与例题的问题有什么相同点和不同点？说一说通过比较你发现了什么？说出来与大家分享。 9.理解。
在实际生活中，人们常常用“增加了百分之几”、“节约了百分之几”、“减少百分之几”、……..来表示增加或者较少的幅度。 你是怎样理解这句话的意思的呢？ 三.巩固练习： 1.P90 做一做题目
学生读题，然后提问：要解决这个问题，首先应该找什么量？在找什么量？怎样列式解答呢？请同学们独立列式解答。 【（10－9）÷10或者1－9÷10】指名学生说出每一步算式的含义. 2.填空：完成P91第1题
学生独立填空 ，师讲评时提问：第一问多百分之几是什么
意思？第二问少百分之几是什么意思？ 3.全课小结：
这节课你有什么收获？你觉得老师在那个地方讲得不够清楚请你说出来，大家都来帮帮老师！ 四：作业：练习二十一 第2、3题
课外调查：遇到事情时，你和谁讨论？同时完成练习二十一第4题
板书设计：
求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题
例题2：我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林比原计
划增加了百分之几？
计划： 实际：
14—12）÷12 14÷12—1
（
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