二年级语文第八单元备课

二年级语文第八单元备课

识字8

教学要求：

1．学会6个生字，会认9个生字。 2．熟练掌握成语和科学术语。 教学重难点：

1．掌握生字生词。

2．神话故事与科技的不同。 教学方法： 集中识字、表演朗读

课前准备：生字词卡片、有关神话和科学的图片。 课时安排：两课时

第一课时

一、导人新课。

大家在生活中有没有碰到过难题？你是怎样解决的呢？我们有无数个为什么要问，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。今天我们来学习一组科学术语。

二、初读课文，识记生字。

1．认读生字生词。

（l）轻声读课文。找出生字并作记号。 （2）教师范读，学生听清字音。 （3）抽卡片认读生字和生词。 （4）教师指正。

（5）重点指导：宇、宙、载、箭 2．指导书写、议记。 （l）自学。

（2）讨论识记生字字形的方法。 （3）重点指导：卫、运、宙 （4）师范读字词，领读字词。 （5）学生自由读。 三、学习科学术语。

1．指名读课文。

2．出示图片，对照学习。 3．指名讲讲其用途。

4．教师指正，讲解，帮助学生理解它们的相关用途。 四、对照图片，再读课文。 五、完成“我会写”。

第二课时

一、谈话导入。

同学们，你一定看过或听过很多神话故事吧！这些故事有趣吗？今天我们一起来学习关于神话的一组成语。 二、初读课文，识记生字、词。

1．认读生字词。

（l）轻声读，借助拼音读准字音。 （2）标出生字。 （3）自学生字。

（4）指名读生字，正音。 2．指导书写、识记。 （l）标出难写难记的字。

（2）教师重点讲解，分析字形。 弄，上下结构，上面是“羽”，下面是“升”不是“升”。 蜗，左右结构，右下是“内”不要写成“肉”。 （3）学生书空练习。 三、学习成语。

1．指名读课文。

2．出示图片，对照学习。

3．你知道这些成语讲的神话故事吗？ 4．教师找出相应的故事讲一讲。 5．教师讲解，帮助学生理解。 四、自由读。完成“我会读”。 作业设计：

A、我会填：

（ ）射日 精卫（ ） 航空（ ） 宇宙（ ） B 、除课文中的神话故事外，我还知道 是神话故事。

板书设计 ：

识字8

后羿射日 人造卫星 精卫填海 航空母舰 嫦娥奔月 宇宙飞船 女娲补天 运载火箭 教学反思：

我是什么

教学要求：

1．学会8个生字和12个新词，会认11个生字。

2．读懂课文，了解水的特征、水的三态变化。了解水与人类，水与大自然的关系。教育学生爱护水资源，保护水资源。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点：了解水的三态变化。 教学方法：集中识字、表演朗读

课前准备：暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI课件。 课时安排：两课时

第一课时

一、揭题。

1．（板书课题）这是一篇科普短文。

2．老师范读课文，猜猜课文中的“我”是谁？（板：水） 二、通读全文，了解大意，认读生字新词。

1．画出生字和新词（在黑板上列出）。标出自然段序号。 2．水最大的特点是什么？ 三、检查自读情况。

1．认读生字新词。

2．课文介绍水的特点是什么？哪一句作了概括？这一句在文章的什么地方？

3．读了课文，你还知道水能变些什么？ 四、引导学习课文。

1．学习第1自然段。

（l）自由读。边读边思考：

“我”第一次变，变成了什么？（板：汽）“我”是怎样变成“汽”的？抓住“太阳晒”理解水变汽需要热。可5！导学生回忆晒太阳有什么感觉，湿衣服在阳光下变成了干衣服，水跑到哪儿去了？

（2）水变成汽演示实验：打开暖水瓶塞，指点学生观察“白雾”，这就是汽。想一想：汽往哪儿去？又会变成什么呢？

（3）汽变成小水珠演示实验：用水杯装水（好比地面），水杯加热（好比被太阳晒）蒸发成汽；盖上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，变成什么呢？让学生仔细观察实验结果：水珠凝结在玻璃板上。 （4）导读第3～5句，知道汽变成了云。（板：云）“红衣服”、“白衣服”、“红袍”指的是什么？

（5）讨论后小结：水由汽变成云。 2．学习第2自然段。

（1）自由读，说说云在空中有哪些变化？

（2）对照插图读一读，观察“雹子”的样子，想一想“落”、“打”、“飘”这几个词能不能互相换一换？

五、小结：水遇热变成汽，汽在空中凝聚成小水点连成云，遇到冷风，就会变成雨、雹子、雪降下来。

第二课时

一、复习。

1．认读生宇新词。 2．水会变，变成什么？ 二、继续指导学习课文。

1．学习第3自然段。

（1）读一读，讨论：水平常是怎样的？

（2）看图抓住水的流速理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”等词的意思。

（3）齐读这一自然段。 2．学习第4自然段。

（l）自由读，说说读后了解到什么？ （2）引读这一自然段。

（水也有脾气，有时候??有时候??温和时，我做过许多好事??是人类的好朋友。暴躁时，我也做过许多坏事，??成了人们的敌人。因此，人们想出??）列出的文字是老师导读的部分，省略了为学生接读的部分。 （3）找出这一自然段中的两对反义词。

（4）利用CAI课件或图片展示水做好事，做坏事的情景。观看后说一说有什么感受。并根据提供的情景引导学生用“温暖”、“帮助”说句子。

3．学习第5自然段。

齐读。课文用这个问句结尾，是让同学们思考，通过读课文，读懂了吗？

4．总结全文。

（1）根据板书说说水是怎样变化的？

（2）你在生活中看到过水在变吗？举个例子说一说。 三、指导写生字。

1．认读生字。

2．说说这些字属于什么结构？按结构可分几类？ 3．按字的结构类别进行指导示范。

4．学生在田字格中练习写字，完成课后“我会写”。 作业设计：

1、 看拼音写词语。

xiǎo xī wú shù sànbù jiānɡh? bānɡzhù

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) bēnpǎohǎiyánɡjí xiǎopiāofú huàishì

( ) ( ) ( )( ) （ ） 2、照样子组字组词。

西（西瓜） 火（ ） 中（ ）