2018学年第二学期灵南小学语文教学设计 班级：三（1）班 设计人：
灵南小学三下语文单元教学计划
单 元 课 时 数 第_六_单元 __追忆幸福童年______ 本组教学14课时：《童年的水墨画》2课时；《剃头大师》2课时；《肥皂泡》2课时；《我不能失信》1课时；《习作》2课时；《语文园地六》3课时；单元知识梳理 2课时。 本单元以“童年的百花园”为主题。选编了三篇精读课文《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》和一篇略读课文《我不能失信》，课文内容反映的是童年 教 材 简 析 生活的快乐和无忧无虑。本单元还安排了“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”几个部分。教学时，可以根据课文内容，引导学生回忆自己童年中高兴的、有趣的事情，再走进课文，了解课文中描写的童年生活，进而感受课文所表达的情感。 本单元学习重点： 1.运用多种方法理解难懂的句子。 2.写一个身边的人，尝试写出他的特点。 1.认识本单元的36个生字，会写35个生字，正确读写“水墨画、葫芦、透教 学 目 标 明”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物的表情、动作和心理活动感受人物的特点，感受童年生活的丰富多彩。 3.能在阅读中拓展想象，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。 1.学习本单元的生字、新词，积累好词佳句。 重 点 2.熟读课文，抓住人物的表情、动作和心理活动感受人物的特点，感受童年生活的丰富多彩。 在教学过程中，引导学生整体感知课文，还要引导学生从自己的童年走进作教 法 学 法 者的童年，感受童年生活的丰富多彩，与文中的同龄人进行心与心的体验和交流。
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2018学年第二学期灵南小学语文教学设计 班级：三（1）班 设计人：
灵南小学三下语文备课稿
课题 18《童年的水墨画》 学情分析 课型 新授课 童年的生活是幸福的，是多姿多彩的。本单元的课文内容反映的就是童年生活的快乐和无忧无虑。因此，这些贴近孩子们生活的内容，是他们所喜闻乐见的。同时，对于课文中那些难懂的句子的理解，需要学生运用多种方法来解决，这正式本单元的学习重点，也是难点。在学习中，需要教师引导学生通过各种形式的朗读、想象、感悟，理解课文内容，走进孩子们的生活，感受童年的快乐。 学前准备 1.预习课文，自学生字、词语。（学生） 2.准备歌曲《童年》。制作教学课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水学习目标 墨画、葫芦、蘑菇”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读《溪边》。背诵《溪边》。 3.联系上下文理解难懂诗句的意思。想象诗歌描绘的意境，感受童年生活的快乐。 1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水学习重点 墨画、葫芦、蘑菇”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读《溪边》。背诵《溪边》。 3.联系上下文理解难懂诗句的意思。想象诗歌描绘的意境，感受童年生活的快乐。 学习难点 联系上下文理解难懂诗句的意思。想象诗歌描绘的意境，感受童年生活的快乐。 1.学习字词。 核心任务 2.正确、流利、有感情地朗读《溪边》。背诵《溪边》。 3.联系上下文理解难懂诗句的意思。想象诗歌描绘的意境，感受童年生活的快乐。 教学过程设计 2
【活动一】激趣导入，引出课题。 1.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》。 （板书：童年的水墨画） 说一说：什么是水墨画？ 2.简介作者。 3. 让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！ 【活动二】学习字词，梳理大意。 1.初读课文。学习建议： 2018学年第二学期灵南小学语文教学设计 班级：三（1）班 设计人：
（1）圈出生字，用喜欢的方式学习生字。 （2）读通课文。难读的地方停下来多读几遍。 （3）在不理解的地方标上“？”，和同桌讨论交流。 （4）边读边试着在每首诗歌的标题后加上动词，概括诗歌的主要内容。 2.检查读书情况。 （1）认读生字新词。 自己练读，指名读。 师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染 爽 ”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾 浪”等。“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。 （2）分篇读课文，看生字的读音是否正确。 （3）交流不理解的词语，尝试解决。 3.以自己喜欢的方式再读一读这几首儿童诗（可以独自读，也可以和同座合作读），边读边试着在每首诗歌的标题后加上动词，概括诗歌的主要内容。 第一节：溪边（钓鱼 ） 第二节：江上（ 戏水 ） 第三节：林中（采蘑菇） 【活动三】细读《溪边》，感受画面。 1.自由读组诗，看看哪些地方使你印象深刻，做做记号，再有感情地读一读诗歌，说说感受。 （1）画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。 （2）全班交流。 （3）读了《童年的水墨画》，你有什么感觉? （感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。） 2.大声朗读《溪边》： （1）找一找诗中写到了哪些景物？作者是怎样写的？ （2）通过这些景物描写，你好像看到了一幅怎样的画面？ 3.交流反馈。 （1）如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么? 预设：看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。 预设：我看见了钓竿上的红蜻蜓。 预设：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。 3
（板书：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓） 2018学年第二学期灵南小学语文教学设计 班级：三（1）班 设计人：
（3）就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。不知这些画给你怎样的感觉? 预设：这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。 预设：这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊! 预设：这是一幅快乐无比的画。鱼儿上钩了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 3.你最喜欢哪些句子？说说理由。 4.读一读，背一背。 【活动四】识记生字，写字指导。 1.出示生字：墨 染 竿 碎 浪 葫 爽 蘑 菇 腾 拨 指名读，齐读，指名领读。 2.识记生字：看看这些字，你是如何识记这些字的？ 3.开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。 （1）这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。 （2）交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？ “墨 染 竿 葫 蘑 菇”是都是上下结构的字。除了“墨”是上宽下窄的字，其余都是上窄下宽的字。 “碎 浪 ”是左右结构的字，都是左窄右宽。 （3）在学生交流的基础上，教师范写强调“爽 蘑”： “爽” 的笔顺是：先写“大”，再写左边两个“×”，最后写右边的两个“×”。 “蘑”注意字要写扁一些，注意笔画的穿插避让。 4. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。 （1）完成作业本第1题：把下面的字写正确，写端正。 （2） 实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。 第二课时 学习目标 1.巩固字词。 2.学习《江上》《林中》，联系上下文理解难懂诗句的意思。想象诗歌描绘的意境，欣赏诗歌的语言美、画面美。 学习重点 1.巩固字词。 2.学习《江上》《林中》，联系上下文理解难懂诗句的意思。想象诗歌描绘的意境，4
2018学年第二学期灵南小学语文教学设计 班级：三（1）班 设计人：
欣赏诗歌的语言美、画面美。 学习难点 学习《江上》《林中》，联系上下文理解难懂诗句的意思。想象诗歌描绘的意境，欣赏诗歌的语言美、画面美。 1.巩固字词。 核心任务 2.学习《江上》《林中》，联系上下文理解难懂诗句的意思。想象诗歌描绘的意境，欣赏诗歌的语言美、画面美。 【活动一】复习旧课，导入新课。 1.指名朗读生字、新词。 2.完成作业本第2题：看拼音，写词语。 3.完成作业本第3题：选词填空。 4.背诵《溪边》，说一说你好像看到了一幅怎样的画面？ 【活动二】细读诗歌，感受画面。 （一）学习《江上》。 1.自由读《江上》。学习建议： 教学过程设计 （1）找一找诗中写到了哪些活动？作者是怎样写的？ （2）通过这些活动描写，你好像看到了一幅怎样的画面？ 2.反馈交流。 （1）自由读。指名读。读准多音字“扇”。 （2）你从中知道了什么？ (将孩子们比作鸭群，突出了孩子们在水中嬉戏的热闹场面。) (3) 找一找诗中写到了哪些活动？作者是怎样写的？ (4) 通过这些活动描写，你好像看到了一幅怎样的画面？ (5)借助图片理解“水葫芦”，以及借代意义。 3.指导朗读。 （二）学习《林中》。 1.大声朗读《林中》。学习建议： （1）找一找诗中写到了林中的哪些景物？作者是怎样写的？ （2）通过这些景物的描写，你好像看到了一幅怎样的画面？ 2.反馈交流。 （1）找一找诗中写到了林中的哪些景物？作者是怎样写的？ （2）体会修辞手法的使用。 （3）说一说：《林中》这幅画给你怎样的感觉？ 预设：这是一幅快乐的《采蘑菇》图，山林中，蘑菇点点，人影绰绰。 3.朗读指导：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们5
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