朱自清《春》说课稿
大家上午好.我今天说课的题目是朱自清的散文名篇《春》. 下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计五个方面来对本课进行说明.
一、说教材
1、教材的地位及作用：《春》是人教版语文七年级上册第一单元的第一篇课文，是一篇诗意盎然的写景抒情散文.朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象.抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜之情.本单元重视课文的朗读，激发学生的想象，让学生领略景物之美的同时，感受到语言文字的魅力.
2、教学目标 知识与能力目标
感知文章内容，欣赏作品语言，学习本文抓住特征描 写景物以及寓景于情的写作方法. 过程与方法目标
引导学生学会细致观察，养成自主、合作、探究的学 习方式.
情感态度与价值观目标
培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度. 3、教学重点与难点
①教学重点：学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法
②教学难点：体悟细致的景物描写与作者细腻的思想感情的巧妙融合
4、课时安排：2课时 二、说教法 1、朗读教学法
通过朗读把无声语言变为有声化，开展多
层次的读，如初读、精读、赏读，让学生在读中入情入境，在读
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中整体感知，培养语感，受到情感熏陶.
2、合作探究法 组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享.通过讨论深化对本文的理解，培养学生自主合作探究的学习方法和阅读欣赏以及思维能力 3、 多媒体辅助法 可将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣. 三、说学法
(一)预习清障法：通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍. (二)自主悟读法:通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培养学生自主阅读能力.
(三)合作交流法：合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求.
三、说教学程序
1、课前预习 要求
①初读课文圈点生词，借助工具书扫清字词障碍. ②读熟课文，感知内容，为研读课文做准备. ③查阅朱自清的相关简介.
2、情景导入：激发兴趣让学生听一段有关春天的音乐《春之声》，想象春天美丽的画面，“面对阳光明媚、春风和煦、万物苏醒的美丽春色，音乐家用音符节奏表现，画家用线条色彩描绘，而文学家却用优美的文字来表达.现在让我们一同走进朱自清先生为我们描绘的春天的世界，感受一番春天的美景.”
3、整体感知
理清思路
①学生自由朗读课文，找出课文写了春天的哪些景物. 明确：山、水、太阳的脸、草、花、风、雨、人
设计理念：朗读全文是感受，为下部分的教学打好基础，这
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是根据文体特点和学生学习心理特点确定的，也是理解文本的要求.
② 讨论、归纳完善.
全班分成五个小组，合作探讨：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
小组代表发言，教师引导学生通过探究来感知理解内容. 春草图
草的特点：嫩、绿、多、软.
理解草与人的活动 ：地上大片大片嫩绿的草，欢声笑语充满了生活气息，表现了春天充满生机与活力.
春花图
形态——多，艳，百花争艳 （视觉） 颜色——红、粉、白（视觉） 味道——甜（味觉） 春风图
触觉：风的温柔，抚摸 嗅觉：泥土的气息、草味、花香 听觉：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮 手法：拟人、比喻 春雨图
形——牛毛，花针，细丝；状——斜织，薄烟； 景——树叶绿得发亮，小草清得逼眼，灯，人，房屋. 修辞手法：比喻、排比、拟人 迎春图
所有的人都以新的面貌迎接春天.
“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神.”“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望.”
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课文围绕“春”字，写了哪些画面？并理
解这些画面的具体内容.学生分组讨论、概括，教师加以补充、
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