试论高中英语写作现状以及解决方法

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试论高中英语写作现状以及解决方法

作者：阳理萍

来源：《速读·下旬》2019年第10期

摘; 要：英语学习内容主要包括听、说、读、写几部分，而写作是语言文化得以传承和延续的主要途径，因此，是英语语言学习的重点内容。学生的写作能力是英语语言综合应用能力的体现，也反映了学生学习和掌握英语语言的程度。写作内容不仅仅是语言应用过程中的主要部分，也是英语考试中重点考查的内容。写作水平比较差是每个高中生英语课程学习中了凸显的一个问题。本文就高中英语写作的现状，以及写作教学中出现的问题进行分析，并提出了相应的解决对策。

关键词：高中;英语;写作教学 一、当前高中英语写作教学状况

首先是写作技巧欠缺，文章的条理性与逻辑性差很多高校的学生，在写作之前，审题不清，一拿到题目，就下笔随意写作，缺少认真的审题过程，更不用说罗列文章的写作提纲。这种错误的做法，常常会导致偏题与离题的现象出现，而且缺少写作提纲的同学，想到一句写一句，东拼西凑，语言的连贯性差，衔接不当，混乱不堪。其次是词汇量严重不足，英文写作基础薄弱很多学生在英语写作方面，感觉相当吃力，主要的原因就是学生缺少大量阅读积累，导致英语词汇量相对较少，遣词造句吃力，想不到准确的单词，写不出优美的句子。写出来的文章，会出现单词使用不当、词汇单薄、句子结构混乱等现象。另外，不同的英语文章的写作会有一定的格式要求，比如说，英语书信有一定的书信格式，不能随意写作，要按照格式要求来创作，否则，学生的文笔再好，也达不到理想的效果。 二、高中英语写作教学策略

（一）深挖教材课文，学习英语写作方法

学生英语的写作水平的高低、词汇量的丰富与否是学生写作能力的重要衡量标准，而布局合理与否同样也是。所以，教师在课文的阅读过程中，要注重语篇结构的分析，加强学生对课文整体性的理解，提高学生对文章的布局能力。另外，课文阅读中，我们会经常遇到英语的说明文与记叙文，但偶有议论文、诗歌、戏剧、小说，教师应该通过有效的诱导，理解与揣摩不同体裁文章的写作意图与写作手法，让学生在以后的写作中加以运用，提高英语的写作水平。教师在引导学生如何提高写作能力的时候，应基于课文内容，把学生引入课文中，让他们可以在熟悉的课文中寻找到写作的精华和灵感。这样积累下来，写作水平自然提高了。 （二）多背，多记，广泛吸收，增强语感