009仙桃电大现代远程教育项目在国际同行中的影响

仙桃电大现代远程教育项目在国际同行中的影响

仙桃广播电视大学 马德芳

1998年，仙桃市全面启动“中小学教师继续教育工程”，并成立了“仙桃市中小学教师继续教育办公室”。按当时的教师培训体制，小学教师由县市培训，初中教师由地市培训。仙桃作为从荆州分出的省直管县级市，由于没有教育学院和高师院校，作为培训实体机构的“中学教师继续教育中心”一直不能挂牌，其实际工作则由电大与师训合一的市成教中心承担。为了理直气壮地开展中小学教师继续教育，借助1999年5月全省中小学教师计算机培训现场会在仙桃电大召开的机会，我与学校班子成员商量后，在校门挂出了“仙桃市中小学教师继续教育中心”这十四个大字的铜字招牌，算是我市中小学教师继续教育机构正式挂牌。对此，市教委虽然表示支持，但无法正式行文。省继教中心周立人主任看了这块牌子后，直截了当地对我说：“你们仙桃市只能搞小学教师继续教育，要想搞中学教师继续教育，必须引进外部高等师资培训资源，否则，不能挂这块牌子。”正是他的这一句话，给了我和我的同事们新的启示：时值互联网在全球发展的抢滩阶段，利用互联网资源开展远程教育已在相当多的国家初见成效，如果利用网络系统将外部资源引入仙桃开展高等教育和教师教育，不就解决了我市不能开展中学教师培训的难题吗？

1999年8月，我随湖北远程教育考察团到当时现代远程教育发展较快的澳大利亚进行了为期十五天的学习考察。在那里，我们接触了现代远程教育的先进理念，了解了现代远程教育的基本模式与实际操作程序，体验了现代远程教育模式在高等教育资源相对薄弱地区实施的突出优势与显著效果。

回校后，通过学校领导班子集体研究，提高认识，统一思想，找准方向，正式提出了仙桃电大“抢占科技制高点，充分利用国内外教育资源发展地方高等教育”的奋斗目标，确定了仙桃电大“突出一个中心，做好两大命题，坚持三个思想，建设四大基地”的办学思路。我们从网络、资源、队伍三大建设入手，在教学模式、管理模式两项探索中深入，按“合理投资，适当超前，多网兼容，逐步升级”的原则，充分利用原有教育资源，以积木式建设的方式，边建设，边使用，边升级，边创新，于2000年初初步建成仙桃电大现代远程教育中心，并在全国电大和师训两大系统的地市级单位中，首家荣登中国教育科研网。至此，全国省级城市以下教育机构中，第一个上通天网、下联地网，有精良主页、有稳定学习平台、有丰富学习资源，有多媒体教室、网上阅览室、网络办公室、网络微机室和多个实验室，有独创性教学模式与管理模式的现代远程教育中心，在一个县级城市的仙桃诞生了。

此后，结合仙桃电大现代远程教育中心建设运行的实践总结和研究探索，在《中国远程教育》杂志先后发表了由我撰写的三篇长篇论文：《现代远程教育基层网站建设的思考与实践》、《谈现代远程教育地方学习中心的教育资源建设》和《仙桃市现代远程教育地方学习中心的建设与运行》。《中国远程教育》杂志

是国内远程教育界权威最高的学术杂志，在国际上也有较高的知名度。的这三篇文章的发表在国际国内远程教育界引起较强的反响，特别是第三篇文章的标题是《中国远程教育》杂志创刊以来在文章标题中第二个点及地方名称的标题，这使仙桃电大现代远程教育中心成为国内远程教育地方学习中心的样板单位，成为许多研究现代远程教育和利用现代远程教育模式开展教师教育的专家学者们研究考察的热点对象。

从1999年我校网站建设启动，至2006年我退出仙桃电大领导岗位的近八年时间，除了中央电大和湖北省内的同行们外，在国际国内还有23个考察团共269名专家学者到仙桃电大现代远程教育中心来参观、学习、考察，了解仙桃电大实施现代远程教育和利用现代远程教育模式开展教师教育的经验成果。其中关注仙桃电大现代远程教育中心的国际组织和机构共有四个：一个是澳大利亚昆士兰科技大学。他们于1999年11月派安·哈德逊博士和布鲁斯·布力特博士到我校考察，并于其后与我们合作完成了“关于行动研究”的科研项目。第二个是中国一--欧盟职业教育培训项目办公室。他们于2000年11月派出欧方主任瑞切卡博士、副主任麦柯德博士和翻译毛毛女士到我校进行了参观考察。第三个是中国一--联合国儿童基金会教育合作项目办公室。他们于2002年9月将他们举办的“中国西部教师课改师资研修班”的43名研修生带到我校进行考察，并邀请我为他们讲了研修班的最后一课——“如何利用现代远程教育开展教师培训”。接着，他们在我校多媒体教室举行了研修班的结业典礼。第四个是中国一---欧盟基础教育项目办公室。他们于2005年8月在甘肃兰州召开了中国一---欧盟基础教育国际研讨会，有十多个国家的120名代表受邀参加了研讨会。除四名国际知名专家分别为大会做了主题报告外，还有10名代表在上会作了专题发言，其中欧盟5人，中国5人，我作为5名中国代表中唯一没有参加该项目工作的特邀代表，向大会做了《建设县域教师学习与资源中心，推进农村教师校本培训》的专题发言。我的专题发言通过同声翻译，让与会代表进一步了解了仙桃电大现代远程教育中心。

在这些关注仙桃电大现代远程教育中心的国际组织中，中国一-欧盟职业教育培训项目办公室的两位欧方主任在我校的参观考察让我们记忆犹深。

2000年，中国一---欧盟职业教育培训项目办公室获悉仙桃电大现代远程教育中心的相关资料，他们对我校利用现代远程教育模式开展教师职业培训犹感兴趣，其办公室欧方主任瑞切卡博士、副主任麦柯德博士、翻译毛毛女士，于11月4日在市教育局领导的陪同下，到我校参观考察。欧方客人参观了负责学校网络运行、管理、维护与监控的网络中心，负责教学信息接收、集成、制作、整理、存储、安装与发送的信息中心，以及向学员自主学习提供全方位服务，由多媒体教室、视频会议播课系统、闭路电视播课系统、网上视听阅览室、语音教室、程控电话答疑系统网上虚拟课堂等组成的远程学习中心。他们还仔细研究考察了刚开通的KU波段地面卫星接收系统。客人们对学校远程教育设施的现代化程度感到惊叹。麦柯德看到了信息中心一个古老的台式座钟，他笑着

对我说：“我在韩国的一所学校里看到过一个与此完全相同的摆设，韩国人说他们本来就显得有点土气，但是你们不是土财主，你们是财大气粗的现代大享。”我赶忙跟他说：“你如果只看这些设施，你可能看到的是一个财大气粗的现代大享形象，但你如果了解到我们这些设备的购置过程，你将感受到的是中华民族勤俭持家，艰苦奋斗的传统美德。就像我们脚下的这栋大楼和我们旁边的家属楼，它其实体现的就是我们的教职员工在教学上追求的现代化与高标准，在生活上保持的传统质朴与节俭。即使是这样充满现代气息的综合大楼及其全部设置，我们也不是用现代化的手段获取的，而是靠我们教职员工一分钱一分线挣出来，又一分钱一分钱省下来的。我们是一个只有七十几个编制（后来变为60个）的全额拨款事业单位，但政府对我们的人头经费也只能下拨45%，而其余55%的人头经费，以及公用经费、基建费、设备购置费，全都要通过办学自筹。这栋楼的总体工程造价是三百多万，除桩基费的二十万是政府拨款外，其余全为自筹。楼内二百余万的远程教育设施，其经费全部自筹。为了压低楼房工程造价，我和我的同事们认真学习研究工程预算知识，仔细测算工程量，硬是从已通过审计部门审计的工程总决算造价中，压下了十万元，为学校赢得了十万元经费。为了节省设备购置费和设备安装费，我们的所有设备都不是由IT公司成套购进，而是我和我的老师们一起到武汉电脑市场采购散件，自己组装的。顶着炎炎的烈日，我们到武汉看货，议价，砍价，验货，装车。杨刚老师、刘汉宾老师、熊先启老师冒着酷暑多次从武汉押车到仙桃后，又自己卸货、搬运、安装、烤机、联网、试机。他们经常几天几夜不回家，在市场、学校、机房连轴转。我们的老师，常常为了几分钱的差价而和销售商争得面红耳赤。为了抢时间，我和我们的老师们经常蹬在武汉电脑市场的街边吃盒饭。为了确保鑫诺2号卫星信息接收的高质量，我们的老师曾在冬季连续几个晚上冒着半夜十二点凛冽的寒风爬到学校楼顶调试接收天线焦距，??。”

听了我们的介绍，客人们在对我们的教职员工的创业精神感到无限钦佩之余，又问及我们的这些技术骨干都是哪些院校培养出来的，我则老实地告诉他们，负责网络中心的熊先启老师，原来是学机械的专科毕业生，负责信息中心的刘汉斌老师，则是化学专业出身，杨刚老师是一名英语专科生，而我自己，则更是一名与网络技术毫不相干的中文教师。其实，信息技术本来就是一门新兴科学，大家过去都不懂，都在同一起跑线，谁抢先一步，谁敢下深水区，谁就可能成为行家和专家。而我们正是在摸市场行情的过程中，了解了信息技术发展的动向；在自己动手安装设施设备的过程中，学到了硬件技术；在系统调试、检测与运行的过程中，不断发现问题，研究问题，解决问题，而从中学到了软件技术；在不断总结与反思的过程中，我们学到的技术得到了不断的提高。

看了我们的现代远程教育设施，了解了我们远程教育中心的教学情况，又听了我们的介绍，客人们感叹不己，在即将离去之时，瑞切卡博士在学校的留言薄上用英文写下这样一段话：“你们教职员工的专业化水平和办学过程中的敬业精神深深地打动了我们。”

欧盟的客人们到仙桃电大来考察，他们看到的是物，了解的是事，但深深打动他们的是人的精神。是的，历史不会忘记，有这么一群电大人，他们用他们的精神，创造了堪为国内同行楷模的业绩，更用他们的精神，深深地打动了国际同行。

附：

1999至2005年期间到仙桃电大参观考察现代远程教育项目 的国际国内访问学者和代表团名录（不含湖北本省）

1999年至2005年期间，国际国内（不含湖北本省）共有23个考察团269名专家学者到仙桃市参观考察仙桃电大现代远程教育以及仙桃电大实施现代远程教育和利用现代远程教育模式开展教师教育的相关成果。

1999年11月24日，澳大利亚昆士兰科技大学安·哈德逊博士和布鲁斯·布力特博士。 2000年4月13日，辽宁省鞍山市继续教育考察团一行10人。

2000年9月14日，全国中小学教师继续教育研究中心副主任、北京师范大学网络与信息技术中心主任安宝生教授一行6人。

2000年9月16日，全国省级教育学院物理、信息技术教师高级研修班的46名学者。 2000年9月21日，广西教育学院远程教育考察团一行8人。

2000年11月4日中国一欧盟工业职业教育培训项目办公室欧方主任瑞切卡博士、副主任麦柯德博士及毛毛女士。 2000年12月21日，山东教育学院院长仝素勤教授率领的山东教育学院远程教育考察团一行8人。

2001年3月8日，重庆市中小学教师继续教育考察团一行30人。

2001年3月21日，山东教育学院远程教育中心卓发友主任等一行6人。

2001年6月7日，广东省教育学院院长刘劲予教授率领的广东远程教育考察团一行10人。 2001年7月21日，河北省石家庄市远程教育考察团一行8人。

2002年4月12日，教育部师范司赵建军处长率领的远程教育和师训基地建设考察组一行4人。

2002年6月18日，浙江师大张剑平教授率领的浙江远程教育考察团一行16人。

2002年9月27日，中国一联合国儿基会教育合作项目“中国西部教师课改师资研修班”一行47人。

2003年4月28日，重庆市现代远程教育考察团一行7人。

2003年4月22日，内蒙古自治区包头电大现代远程教育考察组一行6人。 2003年7月17日，山东省教育厅师范处董良军处长率领的山东省教师教育考察团一行8人。 2004年4月15日，广东省中山市教师进修学校继教工作考察团一行15人。 2004年6月6日，湖南省电大系统“英特尔未来教育”考察团一行10人。 2004年10月12日，英特尔公司未来教育项目专家组一行3人。

2005年5月25日，随中央电大副校长严冰来湖北考察的湖南电大校长陈林率领的湖南电大开放教育考察团一行8人。

2005年6月1日，教育部英特尔未来教育评估考察团一行5人。