实验，填写记录。 实验 实验1：水加热 现象（变化前后物质的颜色、状态） 物质成分 变化前 变化后 实验2：胆矾研碎 实验1、2有什么共同特征？
㈠、物理变化
1.概念： 叫做物理变化。
2.特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。 ．．实验，填写记录 实验 实验3胆矾+氢氧化钠 实验4：石灰石+盐酸 实验3、4有什么共同特征？这两个变化都有 生成，这种变化叫做化学变化。 我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。 ㈡、化学变化
1．概念： 叫做化学变化。（又叫化学反应）
2．特征：① ，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等 ②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。
判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？ 二、 物质的性质
（一）化学性质 物质在 中表现出来的性质叫做化学性质。
如：蜡烛能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈； 在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。
例如：① 木柴燃烧—化学变化；木柴能燃烧—化学性质 ② 铁生锈——化学变化； 铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质；铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质
（二）物理性质 物质 就表现出来的性质叫做物理性质
这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；二是在物理变化中表现出来的性质。
那么你能列举出的属于物质的物理性质的有：
你能理解下面几个重要的物理性质吗 1、熔点 2、沸点 3、密度
现象（变化前后物质的颜色、状态） 物质成分 变化前 变化后 氧气和二氧化碳的物理性质、化学性质。 第三阶段：学情检测、分层评价 1．化学变化的主要特征是（ ）
A．有颜色变化 B．生成其它物质 C．有发光发热现象 D．有气、液、固三态变化 2．下列变化中属于物理变化的是（ ）
A．汽油易燃烧 B．钢铁生锈 C．木材燃烧 D．水结成冰
3．成语被誉为中华民族语言的瑰宝。下列成语中，其本意主要为化学变化的是（ ） A．磨杵成针 B．死灰复燃 C．木已成舟 D．积土成山
4．古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富。下列诗句只涉及物理变化的是（ ） A．野火烧不尽，春风吹又生 B．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 C．只要功夫深，铁杵磨成针 D．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏 5．生活中常见的下列现象，发生化学变化的是( )
A．用来防蛀的卫生球消失
B．生米煮成熟饭
C．敞口久置的白酒没有酒味 D．自行车胎炸裂
6．化学变化的本质特征是 。化学反应往往伴随着能量的变化，如用木柴燃烧取暖，
就是把 能转化为 能和 能。 7．蜡烛燃烧之所以是化学变化，是由于蜡烛在燃烧时（ ）
A．先熔化 B．再发出黄光 C．放出大量的热 D．生成了水和二氧化碳 8．下列物质的性质属于物理性质的是（ ）
A．镁带能在氧气中燃烧，也能在空气中燃烧 B．加热碱式碳酸铜生成氧化铜，水和二氧化碳 C．氧气在通常状况下是无色无味的气体，它不易溶于水 D．面粉在燃烧匙中点燃时也会燃烧
9．有关物质性质的下列叙述中，属于化学性质的是（ ）
A. 标准状况下氧气的密度是1.429g·L-1 B．二氧化硫是无色有刺激性气味的气体 C．碱式碳酸铜受热后，绿色粉末会变成黑色 D．液氧降温加压能变成淡蓝色雪花状的固态氧 1 0．下列是对物质的一些性质和变化的描述：
①铜在空气中加热能跟氧气反应；②碱式碳酸铜是绿色的固体；③镁条在空气中燃烧，产生耀眼的白光，放出大量的热，生成白色的固体；④铁矿石被粉碎；⑤胆矾是蓝色的固体。 其中，描述物理性质的是 ，描述物理变化的是 ，描述化学变化的是 ，描述化学性质的是 （用序号填写）。 11．如何利用物质的性质鉴别下列物质（写出利用的具体性质）
(1)酒精和水________， （2）厨房中的白糖和食盐______（3）酱油和醋
__________， （4）铜丝和铝丝__________（5）铁块和铝块（同体积的）__________（6）晴纶衣服与纯羊毛衣服_________其中，必须利用化学性质不同加以区分开的一组
是 ____（填序号）。
这节课我们学习了物理变化和化学变化,物理性质和化学性质,我们不仅要掌握这些概念,更
重要的是要分清哪是物理变化,哪是化学变化,这就需要我们抓住两者的本质区别,多做一些练习。
课后习题1---5
一.物质的变化
1.下列变化一定是化学变化的是 A.爆炸 B.燃烧 C.变色 D.升华
2.下列古诗句中只涉及物理变化的是 A.野火烧不尽,春风吹又生 B.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干 C.只要功夫深,铁杵磨成针 D.爆烛声中一岁除,春风送暧入屠苏
3.说明镁带在空气中燃烧是化学变化的依据是 A.发出耀眼的白光 B.放出热量 C.生成白色固体 D.镁带逐渐变短 变化中一定存在 变化。
5.2003年12月23日,在重庆开县地区发生了天然气井喷事件,造成191人死亡,这场悲剧的元凶是硫化氢气体,它是一种密度比空气大,易溶于水,无色有臭鸡蛋气味的气体,有剧毒.为了避免硫化氢进一步泄漏危及人民群众的生命安全,采取点燃的方法对其进行了无害化处理,已知硫化氢燃烧生成二氧化硫和另一种氧化物 .在实验室中通常采取块状固体硫化亚铁与稀硫酸反应来制取硫化氢气体.根据以上信息回答下列问题
(1)硫化氢的物理性质是
(2)硫化氢的化学性质是 (3)根据所学知识,你如何通过实验来证明硫化氢的密度比空气大?
(一)物理变化 没有新物质生成的变化叫做物理变化。 (二)化学变化 1.概念:有新物质生成的变化叫化学变化。 二.物质的性质
(一)化学性质 物质在化学变化中表现出的性质叫做化学性质。 (二)物理性质 物质不需要发生化学变化就表现出的性质叫物理性质。
第一单元 走进化学世界 课题1.物质的变化和性质
2.特征:有新物质生成。
4.蜡烛燃烧过程中, 是物理变化； 是化学变化,说明在
【课 题】课题2.化学是一门以实验为基础的科学
【教学目标】知识与技能---1.认识学习化学的一个重要途径是实验,初步学会对实验现象 进行观察和描述的方法。
2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题,能在 教师指导下根据实验方案进行实验,并通过对实验现象的观察 和分析得出有价值的结论。
3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦,并进而体会到 化学学习的特点是关注物质的性质,变化,变化过程及其现象等
过程和方法--- 1.重点培养学生观察和描述的能力。
2.引导学生通过小结感受化学学习中关注物质性质,变化及变 化过程和现象的特点。 3.体验科学探究的过程方法。
情感态度与价值观---1.从生活最常见的物质入手,让学生体会到自主探究学习
的乐趣,培养严谨的科学态度。 2.通过合作实验增进学生之间的交流。
【教学重点】学习如何有序地全面地观察物质,描述现象。
【教学难点】对蜡烛发生变化后生成物的探究；人呼出的气体中氧气,二氧化碳,水的探究。 【课 型】新课。
【教 法】活动型自主学习。
【教 具】优盘,试管,烧杯,火柴；蜡烛,石灰水；集气瓶,水槽,玻璃片,吸管。 【教学过程】
认真阅读课文回答下列问题：
1.请举出你了解的生活中的可以燃烧的物质。
2.化学是一门以 自然科学，科学探究离不开实验。化学实验的途径是：实验探究 --→ 实验现象 --→ 记录现象。数据和结果 --→ 科学分析 --→ 得出结论。 3. 蜡烛燃烧时可能发生哪几种变化？ 4.你猜想蜡烛会有哪些性质？ 5．人吸进的气体和呼出的气体有哪些不一样？ 学习研讨 实验探究：
实 验 点燃前 燃烧时 熄灭后 对现象的观察和描述
相关推荐：
loading