初中语文教学资料：《心理描写之内心独白式》微课教学设计

初中语文教学资料：《心理描写之内心独白式》微课教学

设计

《心理描写之内心独白式》微课教学设计 教学目标

1.归纳并掌握心理描写方法之内心独白式 教学环节

一、分析例子，引出技法

1(《最后一课》:我的最后一堂法语课～我几乎还不会作文呢～我再也不能学法语了～难道这样就算了吗,我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到了萨尔河上去溜冰??想起这些，我多么懊恼～

分析:小弗郎士通过回忆往事来表现对自己以前幼稚、贪玩、不爱学习的懊悔和自责。这就是内心独白式的心理描写。

2.归纳出内心独白式描写心理活动技法

内心独白式:就是通过人物自言自语或默想，来表现人物的内心活动。 内心独白式心理描写可以从以下几个方面入手:?回想往事?想象后果?询问自己?推测原因??

标志性词语:心想、心里念叨、我对自己说、我默念着、我不禁疑惑、我犹豫了、我心里非常忐忑、我暗自庆幸、我终于明白了、我寻思着??

这一步的目的在于让学生对内心独白式心理活动描写有基本认识，理解内心独白式心理描写的技法。

二、出示范例，展示技法

1.想象后果:我想:我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一起，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来??然而我又不愿意他

们因为要一起，都如我的辛苦辗转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。

——《故乡》

2.询问自己:他没法解释:大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着桂花的人进去，怎么张嘴说话?

——《芦花荡》

这一步的目的在于让学生进行内心独白式心理活动描写时，更加明确可以从哪些方面入手，尤其是让后进生写作时有话可说。

三、回顾技法，小结收束

1.心理描写要符合人物的性格、身份。

2.心理描写要符合文章需要。一般在人物比较兴奋、悲哀，或内心矛盾冲突比较激烈的情况下运用。

这一步的目的在于让学生加深对讲授内容的印象，总结进行心理活动描写时需要注意的问题。 作业设计

根据以下情境，运用内心独白式进行心理描写，150字左右。

1.昨天，语文科代表通知你到办公室找老师，此刻你正走在从教室到办公室的路上?? 教学反思

在设计心理活动描写作文指导课时，我对心理活动的习作认识还不深刻，材料选择和知识点衔接设计并不切当。

初次试教中，这些问题都暴露出来。而后经过老师们的帮助指点，我从学生的实际的作文情况出发，重新编排教学设计，精心选择了范例，以“有感而发”为主题组织教学，引导学生在写作中真正做到我手

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写我心。结合学生实际创设鲜活情景，激发学生的思维和情感，并投入到作文指导的主题中，进行针对性习作。再采用讲练结合的方式总结内心独白式心理活动描写的知识点，自然而然的让学生领悟。同时，鼓励学生在日常作文中，尝试采用内心独白式乃至更多的心理描写手法，丰富作文内容，提高作文水平。

现在回想起当时的情形，我还能沉浸在学生高涨的情绪之中。这节作文指导课上，基本都达到了本次作文训练的要求，有近三分之一的学生带有大量的内心独白，还有动作、神态、想象描述，且在运用比喻、拟人、排比等修辞方法上十分自然恰当。

由此可见，一堂真正的作文指导课是需要精心编排，以激发学生的写作激情为主，使学生愿意去观察、思考，有表达的欲望，想用笔写出来。这样才能真正上好作文课。

附:学生作品

我不禁一愣。不是吧，这么快老师就知道了，不会吧,不可能，绝不可能～我没交作业的事情除了科代表知道好像就剩我自己了。惨了，惨了!绝对是科代表反映给老师知道了，这回我死定了～我发誓，如果这次老师放过我，我下次一定会好好完成作业的。怎么走廊今天变得这么短了,慢点走，再慢点。路啊，你长些吧，再长一些吧??

——初三(7)班 杨琪

点评:这位学生已经完全掌握了内心独白式的写法，将自己因为没交作业害怕见老师的心理感受描写得生动贴切，真实细腻～

我心里想:“哎呀，这次我死定了～平时语文老师都不怎么关注我的，怎么现在会突然派人传我去见他,一定是有什么事要找我，莫非是我作业完成不好，不然就是没完成作业,哎，真是去亦忧，退亦忧。”

——初三(7)班 刘永泽

点评:这位是我班的后进生，平时作文经常写不完，就算写完，字数也达不到要求。学了内心独白式心理描写方法后，他的改变让人大吃一惊。如果是平时，他最多一句“我心里害怕极了”就完事，现在却能够用91字来描写他的害怕，这是相当难能可贵的。

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