新课标下高中化学教学设计的三点原则

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新课标下高中化学教学设计的三点原则

作者：卜庆军 张建凤

来源：《考试与评价》2019年第10期

【摘 要】 随着新一轮课改持续深入的推进，如何优化教学设计成为一线教师迫切而重要的教学任务。本文基于作者的教学思考简要探讨了三点新课标下的高中化学教学设计原则，即明确三维教学目标，促进核心素养发展;注重探究实验教学，培养科学探究能力;突出信息技术要素，提升课堂教学效率，冀对一线教师有所启示。 【关键词】 新课标; 高中化学; 教学设计; 教学思考

当前，新一轮基础课程改革持续深入推进，新课标理念亦日益深入人心，在这种新的教育形势下，如何优化教学设计成为一线教师迫切而重要的教学任务。就高中化学而言，最新的2017版课程标准在诸多方面呈现出了较为明显的新变化。一线教师应在认真研究课标的基础上切实把握课标精神，使教学设计更为符合新的教学理念和方向。以下拟结合我们的教学思考从宏观层面简要探讨三点新课标下的高中化学教学设计原则，冀对一线教师有所启示。 一、明确三维教学目标，促进核心素养发展

众所周知，三维教学目标体系的提出是课程改革的重要特点之一，然而新课改推行这么多年，还是有很多教师不明了其意义，在教学设计中不加重视。所谓三维教学目标，即我们常说的知识与技能目标、过程与方法目标及情感态度价值观目标。最新的2017版普通高中新课标中提出了化学核心素养的概念，并将促进学生核心素养发展作为教学的核心指向，而核心素养的培养是一个长期的、潜移默化的过程，其养成必然是以每一节课三维教学目标的实现为基础，因为三维目标的基本着眼点即为促进学生全面和谐发展，换言之也就是促进学生学科综合素养的提高。从某种意义上说，核心素养是对三维教学目标所指向的最终教育目的的明确和升华。而每一节课三维目标的实现又是促进学生核心素养发展的基本前提，两者可以说是一脉相承，有着内在联系的，尤其对于化学这门以一实验为基础的学科，学科素养的养成更有赖于三维目标切实的达成。对此一线教师应给予足够重视，在每一节课的备课阶段都要基于科学的教材及学情分析确定三维教学目标，而不可只凭经验或感觉授课，从宏观长远的层面看，这对于促进学生学科素养的发展有着关键性意义，是落实新课标理念的重要举措。 二、注重探究实验教学，培养科学探究能力

化学是一门以实验为基础的自然科学学科，实验教学是高中化学教学的重要组成部分。随着新一轮基础课程改革的持续深入推进，化学实验教学改革愈来愈成为摆在一线教师面前的迫切任务，而通过化学实验教学培养学生的探究能力则是任务的核心。这一点是很显然的，新一轮课改后的化学教材设计以“培养全体学生科学素养”为总目标，以“化学概念和规律”为载体，