邗江区数学实验校际联盟学校集体备课预案
主备人: 尤新生 主备学校： 梅岭小学西区校 总第 课时
课 题 教 学 目 标 重 点 难 点 教 具 学 具 整理与练习 授课时间 进一步内化小数意义和性质的理解，感觉数学的应用价值。 内化小数的意义和性质理解 让学生课前分组完成“探索与实践”的第9、10题的调查和测量 教学过程设计 一、 创设情境激发兴趣 提问： 教学流程 1、日常生活中有哪些小数？ 2、把学生说的小数写在黑板上。 3、让学生说说，各个数字所在的数位。 如：房屋面积90.28平方米 电费0.52元/千瓦时 课本单价 7.08元/本 个性化修改 二、 自主 探究体验 感悟 1、“练习与应用”第6题。 （1）让学生限时3分钟独立练习。 （2）统计正确情况。（做好记录） （3）引导学生总结比较小数大小的方法。 2、“练习与应用”第7题 （1）让学生限时2分钟独立练习。 （2）引导学生小结你是怎样排序的强调分层、分类排序。 3、“练习与应用”第8题 （1）学生独立练习 （2）用“亿”作单位的小数与近似数作比较。 三、 回顾 交流 收获 提升 “探索与实践”中的第9、10题 1、让学生拿出自己实际调查和测量的结果。 2、让学生说说调查和测量的体会 “评价与反思” （1）让学生说说每次评价指标的含义 （2）让学生围绕重点内容反思自己的学生过程，作出实事求是的评价。 （3）学生独立评价 四、 延伸 拓展 实践 应用 判断： （1） 在小数点后添上零或去掉零，小数的大小不变。 （2） 20.04保留一位小数是20.0，也就是20。 （3） 0.1是1的十分之一，是0.01的10倍。 （4） 百分之一大于十分之一。 （5） 十分位是小数部分的最高位。 （6） 近似数与原来的准确数相比，有可能大些，也有可能小些。 思考题：有一个三位小数，用 “四舍五入法”保留整数约是3，保留一位小数约是3.0，保留两位小数约是3.00，这个小数各个数位上的数字相加的和是25，这个数是多少？ 作业：完成《练习与测试》相关练习 板书 设计 教后记
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