广州市培才高中高二语文 《边塞战争诗四首》导学案 编辑者：胡颖
《边塞战争诗四首》
高___级___班 第___组 学生姓名:_______
【学习目标】
1、了解本单元的四位诗人及其相关的文学常识。2、分析这四首诗的思想内容。 3、了解四首诗不同的艺术风格。 4、掌握边塞诗的一般规律，学会鉴赏边塞诗。
【自主研学案】
边塞诗的产生：
唐初，东突厥、吐谷浑、吐蕃等不断侵扰，屡经太宗君臣捍卫征讨，方得相安。以后民族之间的交往频繁，战事不断。一部分仕途失意的文人，更把立功边塞当作求取功名的新出路。因此，唐代许多诗人都在边塞生活过，创作了大量的边塞诗。 边塞诗人介绍：
盛唐的边塞诗意境高远，格调悲壮，像雄浑的军号，一声声吹的历史都热血沸腾。盛唐的边塞诗人视野开阔，胸怀激荡，充满了磅礴的浪漫气质和一往无前的英雄主义精神。他们唱出了时代的最强音，充分体现了盛唐精神，是古代诗坛上绝无仅有的奇葩，是后世诗人可望而不可即的高峰。 代表诗人： 高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀等
“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞” ——高适《燕歌行》
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” ——岑参《白雪歌送武判官归京》 “黄沙百战穿金甲，不破楼兰誓不还” ——王昌龄《从军行》 “黄河远上白云间，一片孤城万刃山” ——王之涣《凉州词》 “行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多” ——李颀《古从军行》 赏析方法
（一）、抓住主要意象特征。 （二）、整体感受，把握主旨。 （三）、体会不同的艺术风格。 （四）、掌握不同的表现手法。 * 抓住意象特征 时间意象：秋天、黄昏
空间意象：楼兰、阴山、天山、瀚海、凉州、长城、玉门关、古道、荒城、大漠、辕门 人物意象：单于、吐谷浑、戍卒，将军、征夫、闺中思征夫的少妇
广州市培才高中高二语文 《边塞战争诗四首》导学案 编辑者：胡颖
事物意象：乐器：羌笛、胡笳、琵琶、号角、鼓 战具：干、戈、战车、烽火、旗 景物：黄沙、秋月、冬雪、寒雁
鉴赏分析
《从军行（其一）》
1.“烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋”展现了一幅怎样的画面？
2.“更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。”如何表现士卒思亲之情？
3.“一切景语皆情语”，作者在此景中寄寓了怎样的情感？
4.技巧探究：理解并赏析本诗曲笔的运用。
5.小结：这首诗是如何表现主题的？
《蓟中作》
1.抓住本诗表现边塞风貌的词，分析本诗描绘了一幅怎样的边塞风光？
2.看到边塞如此萧条的景象，作者有何感想？
3.如何理解“每愁”和“已承恩”。
广州市培才高中高二语文 《边塞战争诗四首》导学案 编辑者：胡颖
4.本诗表现了作者怎样的情感？
《热海行送崔侍御还京》
1.本诗描绘了一幅怎样的边塞风光？
2.作者用了怎样的手法来表现此边塞风光？
3.“阴火潜烧天地炉，何事偏烘西一隅”。二句采用了什么表现方法表达“热海”之“热”
4.最后四句用了什么手法，表达了怎样的感情？
《塞下曲》
1.诗歌的前后两句表达的情感有何不同？
2.本诗在写法上最大的特点是什么？表达了怎样的情感？
3.本诗表达了怎样的情感？
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