信息技术与实验教学整合的研究

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江苏省中小学实验教学研究课题

申 报 审 批 表

课题名称 信息技术与实验教学整合的研究 申请单位 常州市武进区泰村实验学校 申请日期 2013年11月8日

课题负责人 王春霞、沈科峰、姜峰 通讯地址 常州市武进区邹区镇泰村实验学校 邮政编码 213147

电话号码 051983561192

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江苏省中小学教学研究室

制

江苏省教育装备与勤工俭学管理中心 课题名称 课题负责人姓名 研究起止时间 信息技术与实验教学整合的研究 王春霞、沈科峰、姜峰 职务职称 中学一级教师 2013年下半年立项，2015年底前结题。 本课题的研究成果主要以下面三种形式予以体现： 1．课题研究实验报告； 成果形式 2．本课题研究过程中产生的经验总结、论文、案例、随笔及学生作品等； 3．开发、整理的网络学习资源库，各学科优秀课堂教学纪实（录像片）。 课 题 组 成 员 姓名 王春霞 性别 女 职务 教师 职称 中一 单位 常州市武进区泰村实验学校 常州市武进区泰村实验学校 常州市武进区泰村实验学校 常州市武进区泰村实验学校 分工 全面策划、统筹研究工作。 具体负责本学科的研究和实施工作。 具体负责本学科的研究和实施工作。 具体负责本学科的研究和实施工作。 组织课题研究培训、阶段总结材料及阶段研究计划的制定。 沈科峰 男 教师 中一 姜峰 男 教师 中一 王霞 女 副校长 中高 刘为民 男 教科室主任 中高 常州市武进区泰村实验学校 2

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陈来 男 团支部书记 中一 常州市武进区泰村实验学校 常州市武进区泰村实验学校 常州市武进区泰村实验学校 提供研究过程的电教技术平台支撑。 负责资料的搜集、检索、整理、汇总。 负责课题活动的书记工作。 张建平 男 教师 中高 周致云 男 教师 中高 “十五”、“十一五”期间在教育科学研究方面取得哪些成果？有何奖励？ 课题组负责人：王春霞、沈科峰、姜峰 课题组成员：王霞、刘为民、陈来、张建平、周致云 3

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本课题研究的目的、意义 1．研究的目的： 通过对全校1000多名学生的关于理、化、生课的问卷调查发现，有一半多同学表示对理、化、生不感兴趣。原因之一是新教材中虽有大量的学生活动，但在实际教学中能做的尤其是学生动手的少。学生在过多的看书本实验而没有亲手操作的情况下，由有浓厚的兴趣，到逐渐失去，进而没有兴趣。原因之二是老师讲课形式单调，课堂的互动不够。演示实验讲解可视度成大问题。第三，可供同学科学实践的项目虽有但开展得很少。第四，有些实验虽通过信息技术展示，能吸引学生，但又与实验操作脱节。 学生对理、化、生没有兴趣的现象，反映出科学教育的渗透不够，运用科学观念、科学方法培养同学兴趣这方面做的相对不足，特别是理、化、生。目前学生的动力主要来自于社会的压力、升学的压力。老师在教育观念上应该把纯粹为了升学而升学，变成培养学生的科学兴趣、科学观念。其次，就是教师的知识结构尤其是教学观念也要进行更新，如果这一方面欠缺，那么老师在教育上就展不开，学生自然打不开思路。 2．研究的意义： 上世纪九十年代中期以来，信息技术迅速兴起，蓬勃发展，以前所未有的迅猛发展态势，渗透到世界的各个角落，给人类的生产、生活方式带来巨大的变革。信息技术的普及为教育提供了丰富的资源，给教学带来革新机遇，促进教学模式、教学内容、教学方法、教学手段直至教育思想、教育理论和教育体制的根本变革。 我校开展信息技术教育比同类学校来得早，学校老师应用信息技术的研究热情较高，尤其新一轮课程改革，教师的热情空前高涨。但存在的最大问题是教师对电脑的使用兴趣较高，也尽力在使用投影教室上课，但与学科教学有效整合少，不太注重信息技术与学科教学有效整合研究。就我校的理、化、生教学尤其是实验教学来说，信息技术与之整合更是困难。我们一直以来的理、化、生实验教学，都是以板书和实验室为本的课程设计，现在，在初中新课程改革的社会背景下，多媒体技术和网络技术为理科信息时空一体化提供了展现舞台，让学生在信息化的环境中实验，主动进行信息收集、筛选，进行知识意义建构，在探究活动中长知识，开发创造力和潜力。信息技术与学科教学整合为上述教育目标的实现提供了最佳的教育教学模式。开展信息技术与实验教学有效整合很有必要。 4 百度文库 - 让每个人平等地提升自我

本课题研究的基本内容、重点、难点

研究内容：

1、以现代教育理论特别是建构主义理论的学习观来指导信息技术与初中理、化、生实验教学的观念和技术上的融合；把信息技术的基本观念、方法融入初中理、化、生实验教学之中，更新教学的观念，以新的教育理念来指导理、化、生教学的改革；采用行动研究法、观察调查法进行具体教育教学实践探索。

2、理、化、生学科有其特点，它是以实验为基础的，信息技术的加入能创设理、化、生情境，进一步优化实验教学提高实验教学的效果，但不能取代实验教学教育教学功能。对实验比重大的理、化、生课，以渗透信息技术的处理方法为主。实验少或难做的理、化、生课以信息技术支持为主。即有目的、有选择地在有利于发挥信息技术作用的理、化、生课中进行整合，强调实用性，尤其在虚拟实验与操作实验优势互补方面着力研究，不是为整合而整合，不是拼凑，是融合，是内在的需要交融，关键是课程意识方面的整合。

研究重点：

1、如何以新的教学理念，以学生为中心，运用建构主义教育观和学习观将信息技术和理、化、生实验教学过程紧密地结合起来，把信息技术教育融合到理、化、生学科的学习中，促进理、化、生学科教学的改革，以信息的收集、加工、整理、创造过程来实现学习过程中情境、协作、会话、意义建构，提高理、化、生教学质量；促进学生学的变革，提倡自主创新和协作学习精神，培养学生正确应用知识能力、科技探究能力和创新能力。

2、建立基于信息技术支持下的开放式的理、化、生教与学的学习体系，提高教师的现代教育信息意识和运用信息技术教的能力；提高学生网络（包括Internet开放式）环境下理、化、生实验学习的技能，培养学生的自主创新学习理、化、生能力。

研究难点：

1、形成具有农村特色的信息技术与理、化、生实验教学整合模式（建构网上资源和实际资源结合互补、学生自主学习的课堂新的教学模式，信息管理模式等）。发挥虚拟实验与操作实验优势互补。

2、开发基于信息技术环境下的初中理、化、生实验教与学的工具平台和教学资源。

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