小数的大小比较 上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：19 教学内容：39页例题7，“试一试”，“练一练”，练习六6～12题。 教学目标： 1．学生经历小数大小比较的探索过程，在讨论交流、合作探究中理解并掌握比较小数大小的方法，并能应用解决实际问题。 2．进一步发展学生比较、分析和归纳推理能力。 3．学生在学习中发展数学意识和数学思想，感悟数学知识的内在联系。 教学重点： 掌握比较小数大小的方法。 教学难点： 能熟练比较小数的大小 教学准备: 多媒体课件 自主探究方案： 一、自主准备： 1.比一比，想一想 （1）比较下面各数的大小。 654○653 8321○8436 999○1001 （2）想一想：怎样比较两个整数的大小？ 2.先涂色表示下面的小数，再比较大小。 0.6 ○ 0.48 二、自主探究： 你是怎么想的？ 三、自主练习 比较每组中两个数的大小。
说说比较小数大小的方法。 四、自主质疑： （1）在学习的过程中你还有哪些疑问？ （2）这节课我们应该学会哪些内容？ 教学过程： 一、明确目标 谈话：你知道今天的学习内容吗？（揭示课题） 你认为本节课应学会什么？ 师：这节课我们就重点围绕这些问题展开讨论。 二、探究交流 1.校对“自主探究方案”中的“自主准备”，追问：你是怎么比较的？ 2．交流例7 出示例题7情境图。 教师提问：三角尺和练习薄，哪个贵一些？你是怎么想的？ 学生汇报，可能有： （1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48。 （2）0.6是60个0.01，0.48时48个0.01，所以0.6＞0.48。 （3）展示“自主探究方案”中的图。 3.学生独立完成“练习六”的第六题。 追问：你是怎样比较0.41和0.44，0.9和0.87的大小的？ 4. 校对“试一试” 7.96○8.32 0.13○0.129 （1）这两组小数是怎样比较它们的大小的？ （2）学生汇报：（比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大．） 5．比较下面各小数的大小，你又有什么发现? （1） 完成“练一练” （2）交流：你是怎样想的？你是怎样比较小数的大小的？ 6．归纳方法： 先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推． 7．游戏：两个同学一组，一人任意说出一个小数，另一人比它小的一个小数，要求小数的位数不超过四位。 三、巩固拓展 1.完成“练习六”的第7题。 适当帮助学生理解题意，在操作、比较的过程中体会：一个数在直线上的点位置越靠右，这个数就越大，反之则越小。 2. 完成“练习六”的第8题。 引导学生运用小数大小比较的一般规则解释自己的判断过程。 3．完成“练习六”第9题。
相关推荐：
loading