浅谈如何提高会计专业实验教学质量

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浅谈如何提高会计专业实验教学质量

作者：魏来

来源：《时代金融》2020年第06期

摘要：近年来，我国高校会计专业的会计实验课越来越丰富，但是部分高校的会计实验课还没有完善的体系，缺乏具体的规划。因此本文针对会计专业学生的特点对高校实验教学的安排进行讨论。

关键词：会计实验教学; 会计教育

一、我国专科高校会计实验教学的普遍现状

目前，我国大多数开设会计专业的高校都开设了相应的实验课程，包括基础会计实验、中级财务会计实验、税务会计实验、财务管理实验、成本会计实验和财务综合实验等。大多数实验课程都是围绕着理论课程展开，而实验课之间缺乏联系。同时，大多数实验课对学生要求低，不能有效地达成实验目的。

（一）会计实验教学目标层次低，内容相对简单

彭家生等（2002）认为目前的会计实验教学体系还是停留在以财务会计核算为主的报账型实验体系，其主要内容还是填写会计凭证、登记会计账簿、核算成本和编制会计报表等。而对于企业财务融资投资决策等重要活动缺乏必要的训练。同时，大多数实验课对学生实验的完成程度和水平要求不高，没有对学生严格的要求，最终的成绩也没有拉开差距，因此导致学生们的学习积极性并不高。

（二）对会计实验教学的重要性认识不足

刘东辉和段洪成（2000）认为大学阶段的教学的目的不是提高学生对理论知识的研究能力，而是使學生掌握必要的基础理论知识和一定的实践能力，成为专业领域能够独立完成事务的专业人士。而实验教学就是锻炼学生实践能力的重要手段。但是很多高校对实验教学的重要性没有一个清楚的认识，导致部分学生毕业后眼高手低，毕业后不能快速适应工作的要求。 （三）会计实验师资力量欠缺

大多数高校的会计实验教师也是理论课教师，可能存在缺乏实践经验。同时，理论课教师的工作任务也比较重，可能存在无法把大量经历放在实验教学上的情况。

同时，部分课程可能涉及到比较专业的领域，例如审计学实验，审计实验主要是进行资产类及其它专业审计的审计程序的设计，要能够进行实质性测试的具体操作并根据被审单位的实