第十四课《棉花》
教学目标：理解诗句意义并能熟读背诵 教学过程：
一、揭示课题并简介学习内容。
这首诗的作者是清朝诗人马苏臣。诗的前两句描写了棉花的生长特点，后两句写了棉花生长过程中的季节变化。这是一首赞美棉花的诗。
二、新课
1.教师范读原诗，请学生认真听。 2.领学生读词句
3.师生共同讨论诗句意义 重点解释：
棉花秀 棉花干 天下暖 天下寒 4.学生练习熟读背诵
分组读（分两组，每组读一句，进行小组比赛） 老师说上句，学生对下句。 多种形式朗读，来争取当堂课背诵 5.检查背诵 三、拓展训练：
同学们，你还知道哪些描写植物的诗句？说给大家听一听。
四、板书设计： 重点解释：
棉花秀 棉花干 天下暖 天下寒
第十五课 《小松》
一、教学目标：
1.学生感悟民族语言的魅力，聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。
2.学生通过诵读、记背，读熟品味出道理，变成自己的东西。 3.学生深刻了解中国文化长廊，为自己身为一名中国人而骄傲。
二、教学重难点：背诵这首描写松树的诗是重点，难点是能够理解诗的意思，并翻译出译文。
突破措施:通过配乐的经典回放，激发学生的兴趣。 三、教学过程： 1.启发导入
音乐播放：小松 （唐 王建）
小松初数尺， 未有直生枝。闲即傍边立， 看多长却迟。 让学生反复听几遍后，开始朗读，可以分角色朗读。 2.出示译文
小松树刚刚几尺高，还没有长出挺直的树枝。空闲时站在树旁边，天天看着它，只觉得它长得很慢。让学生理解后开始背诵。
3.作者简介
《小松》的作者是唐朝人王建，他以简练的语言写出了观察松树生长时的情景。
四、教学反馈
学生集体背诵，学生对抗赛。
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