苏教版小学三年级上册数学全册教案

苏教版小学三年级上册数学全册教案

苏教版小学三年级数学上册 第一单元 除法

课题 教学内容 教案属性 第 1 课时 备课人 整十数、两位数除以一位数（首位能整除） 教科书P1的例题、P2的想想做做1－5。 总 1 课时 紫金无涯子 课 型 新授课 1、探索并掌握整十、整百、整千乘一位数的口算方法，体验算法多样教学目标 化。 2、讨论解决实际问题中培养学生，提出问题和解决问题的意识和能力。 3、进一步感受数学与生活的密切联系。 教学重点 教学难点 教学准备 探索整十、整百、整千乘一位数口算方法。 在讨论解决中培养学生提问题及解决问题的意识和能力。 多媒体课件、 实物投影 教 学 过 程 一、温故而知新： 1、口答： （1）30平均分成5份，每份是多少？ （2）24里面有几个8？ （3）20里面有几个十？ （4）48是由几个十和几个一组成的？ （5）4个20是多少？ 2、解决问题： 师：快开学了，同学们都在积极准备学习用品。有两个同学一共买了16枝铅笔，平均每个同学买了多少枝？ 问：怎样列式？你是怎样算的？会用竖式计算吗？ 3、谈话：那边还有两组同学在买铅笔呢，今天我们就一起来研究买 铅笔中的数学问题吧。 二、自主探究、学习新知： 1、教学整十数除以一位数。 （1）课件出示：情景图左半部分。 ①问：从这两个男孩的对话中你知道了什么？可以解决什么问题？ ②师：要求“平均每个男孩买多少枝？”怎样列式？ 板书：40÷2= ③师：40÷2等于多少？独立思考如何得出这个结果的，与同桌相互说说，并把结果填在书上。 ④组织全班交流。 预设：A.因为4÷2＝2，所以40÷2=20。

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B.4个十除以2等于2个十，2个十就是20。 C.4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。 （2）完成“想想做做”第1题： ①让学生独立完成。 ②问：你在做题时是横着做的还是竖着做的？为什么竖着做？ 让学生比较每组上下两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。 （3）小结：刚才学习的这些口算就是整十数除以一位数的口算。 2、教学两位数除以一位数。1 ①问：这两个女孩也在买铅笔，她们一共买了多少枝呢？又可以解决什么问题？ ②师：要求“平均每个女孩买多少枝？”怎样列式？ 板书：46÷2= ③师：估计46÷2的商是几十多？你准备怎样解决？ 学生尝试解决，教师巡视指导。 ④组织全班交流。 预设：A. 摆学具：拿出4捆6根小棒，先分整捆，每人分得2捆是20枝；再分单根，每人分得3枝，合起来是23枝。 B.口算： 40÷2=20 6÷2=3 20+3=23 帮助学生把操作抽象成分步口算： 每人先分得2捆，是20枝 40÷2=20 再分得3枝 6÷2=3 合起来是23枝 20+3=23 问：这几题你也能说出口算过程吗？ 96÷3 84÷4 55÷5 ⑤师：其实46÷2这题我们也可以用竖式来计算。回忆分小棒的过程，你会用竖式算一算吗？4人小组讨论竖式的写法。 ⑥问：谁来完整说说用竖式计算的方法？ 结合学生讨论的情况板书竖式，并讲解笔算过程： 师：笔算46÷2，从哪一位除起，除得的商写在哪里？2为什么写在商的十位上？（学生讨论）2乘2得4，4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0。为了看得清楚，把被除数个位上的6移下来接着除，接着会算了吗？(竖式略) 师：我们再来回顾一下笔算过程，笔算46÷2，要从哪一位除起？除得的商写在哪里?被除数十位上的数除过以后再怎么办?商又写在哪里? 三、巩固深化、拓展提高： 师：在买铅笔的过程中我们学会了相应的口算和笔算，下面就运用所学的知识去解决一些实际问题吧。 1、完成“想想做做”的第4题： （1）让学生仔细看图：从图中知道了什么，要求什么？

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（2）独立解答。 （3）集体交流。 2、完成“想想做做”的第5题： （1）从图中你知道了什么？需要解决什么问题？要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些。你打算怎么办？ （2）学生独立解答，全班交流： 预设： 解法一：48÷4=12（元） 63÷3=21（元） 12〈 21 所以杨树苗每棵的价钱贵一些。 解法二：由图中的信息知道，杨树苗买的棵数多用的钱数少； 而松树苗买的棵数少用的钱数多。所以杨树苗每棵的价钱贵一些。 四、全课总结、内化新知： 这节课学习了什么？（板书课题）有什么要提醒大家吗？ 作业设计 板书设计 当堂作业： 练一练1、2题 想想做做第3题。 小树有多少棵 20×3=60 20×3=20+20+20=60 因为2×3=6 所以20×3=600×3 看作2个10×3，即6个十，也就是60 教学反思

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小学三年级数学上册 第一单元 除法

课题 教学内容 教案属性 第2课时 备课人 除法的验算 苏教版三年级上册第3-4页。 总2课时 紫金无涯子 课 型 新授课 1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。 教学目标 2、理解乘法意义，能用乘法解决简单的实际问题。 3、在具体情境中应用乘法，体会数学实际生活的应用。 教学重点 掌握两位数乘一位数的口算方法。 教学难点 两位数乘一位（进位）口算方法。 教学准备 实物投影、多媒体课件 教 学 过 程 一、 生活导入 师：你有购物的经历吗？谁能简单的介绍一下！ 师：是的，在我们购物的过程常会遇到许多的数学问题。今天在食品店正好有两个小朋友在选购蛋糕，他们又会遇到哪些数学问题呢？我们一起去看看。 二、 自主探索新知 1、没有余数的除法的验算方法。 师：从图中你知道了哪些数学信息？ 师：他们之间在说些什么？（播放第一段对话） 36÷3＝12（元） 师：他算得对吗？有什么方法验证？ 方法一：再算一遍； 方法二：一块蛋糕3元，买12块蛋糕就12个3元，正好是36元。 （教师板书用乘法验算的竖式。） 师：12×3表示什么意思？结果是36说明了什么？ 师：12、3、36在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算除法？ 用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。 2、有余数的除法的验算方法。 师：再听，他们又在交流什么？（播放第二段对话） 65÷3＝21（块）……2（元） 师：这个结果算得对吗？怎样验算？在小组内交流。 （汇报交流结果） 师：你能像前面一样试着用竖式表示你的验算过程吗？ （学生独立完成，集体订正） 师：21×3表示什么意思？为什么加2？结果是65说明了什么？

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师：21、3、2、36在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算有余数的除法？ 用商和除数相乘的积加上余数，看结果是否等于被除数。 3、比较 师：没有余数的除法和有余数的除法验算时有什么不同？小组交流。 三、巩固拓展 1、“想想做做” 第1题 （学生先计算） 师：边计算边思考每组中的两道题有什么联系？ 师：我们可以怎样来验算除法？ 2、“想想做做” 第3题 （学生先口算） 师：比一比上下两题有什么联系？有什么区别？ 3、“想想做做” 第4题 师：从图中你知道什么？要解决什么问题？ （学生独立解答，全班交流） 师：为什么最多可以装11辆车，而不是12辆车？ 4、“想想做做” 第5题 师：从图中你知道什么？需要解决什么问题？ 师：图中哪一组在“单打”？另一组呢？ （学生独立解答，全班交流） 师：你还能提出什么问题？ 四、总结 师：今天你学会了什么？为什么我们要养成验算的好习惯？ 师：我们可以怎样验算除法？ 五、课堂作业 “想想做做”第2题 作业设计 板书设计 教学反思

练一练第2、4题 学生练习 讲解批改 5