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初中议论文教学策略刍议
作者：米桂贤
来源：《新一代》2014年第02期
摘 要：议论文是初中语文的一个重要的组成部分，是培养初中生议论能力和理性思维能力的有力抓手。作为语文教师，我们应当着眼于学生的终身发展，把议论文教学放在一个足够重要的位置，从找准学习起点入手，围绕论点、论据、论证，引导学生有效阅读议论文，有层次地训练议论文写作，使阅读和写作互相促进，扎扎实实地搞好初中议论文的教学作。 关键词：学习起点；议论文阅读；议论文写作
议论文是初中语文的一个重要的组成部分，是培养初中生议论能力和理性思维能力的有力抓手，在初中学生能力发展过程中占有重要的地位。但在现实中，提起议论文往往是教师头疼，学生烦，教学效果往往不如人意。怎样才能搞好初中起始阶段的议论文教学工作呢？笔者认为应从以下三方面入手：
一、找到正确的学习起点，排除议论文起始教学中的障碍
起始教学有两个基础：学习起点判断和学习方式、流程设计。学习起点是指学生从事新内容学习的知识基础、生活经验和情感体验等方面的已有储备，包括逻辑起点和现实起点。教师只有把握了学习起点，了解了学生的真实起点，从现有的水平出发，并据此展开有针对性的教学活动，语文教学才能真正成为有效的教学。
那么，初中生议论文的起点在哪里？笔者认为，起点不是具体的哪一篇课文，而是学生对议论文简单、准确而又深入浅出的认识。例如自己的观点、支持你观点的证据、运用证据证明自己观点的过程就是议论文三要素。这种非官方的私人化表达，或许在有些人看来不值一提，甚至会有人嗤之以鼻，但它在学生认识议论文的起始阶段所起的作用，是无法衡量的。对议论文独到的认识会成功地排除议论文起始教学中的障碍。有了良好的开端教师就可以引导学生逐步深化和丰富自己对议论文的认识，逐步强化学生对议论文的学习兴趣，让这种兴趣最终形成学生的阅读和写作的知识和能力。这其实也就体现了起始教学的另一个基础：学习方式和流程设计。
二、围绕三要素，引导学生有效地阅读议论文
在学生眼中，议论文教学枯燥无味。因此，教师要围绕论点、论据、论证三个要素巧妙而灵活地设计学习流程和学习方法，调动学生阅读议论文的兴趣和积极性，智慧地完成教学目标。
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