答案： C
解析： 实用主义教育思想的主要观点包括“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等内容。
17.—个人只有()，才能鉴定为“健康”。 A.生理正常 B.心理正常 C.生理、心理都正常
D.生理、心理都正常，并且对社会有良好的适应能力 答案： D
解析： 世界卫生组织指出，健康应包括生理、心理、社会适应和道德健康等。心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个体具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应能力，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
18.瞬时记忆的贮存时间大约为() A.0.25秒?4秒 B.0.2秒?0.5秒 C.2秒?1分钟 D.5秒?2分钟 答案： A
解析： 瞬时记忆的信息贮存时间极短，大约为0.25?2秒。图像信息存储的时间约为0.25?1秒之间，声像信息存储的时间也仅在
2?4秒之间。
19.5岁的毛毛第一次参观海洋馆，当他看到玻璃展缸中的潜水员时，大声喊:“看，消防员!”根据皮亚杰的认知发展理论，毛毛的认知过程属于() A.同化 B.顺应 C.平衡 D.组织 答案： A
解析： 同化是指在有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。通过这一过程，主体才能对新刺激做出反应，动作也得以加强和丰富。题干中，毛毛的认知过程属于同化。 20.当我们看完电影走到大街上，明亮的阳光刺得睁不开眼，过一会儿就感觉自如了。这种现象是() A.明适应 B.暗适应 C.视觉后像 D.感觉对比 答案： A
解析： 明适应是指照明开始或由暗处转入亮处时视觉感受性下降的过程。题干所述为明适应现象。 21.《爱弥儿》是()的教育代表作品。
A.洛克 B.卢梭 C.夸美纽斯 D.杜威 答案： B
解析： 卢梭是坚定的“性善论”者。他认为教育的任务应该使儿童“归于自然”，这是其自然主义教育的核心，代表作是《爱弥儿》。 辨析题(每题8分) 22.
情绪等同于情感。 答案：
情绪等同于情感。 (1)这种说法是不正确的。
(2)情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。 情绪和情感是有区别的，表现为：①从需要的角度来看:情绪是原始的、低级的态度体验，与生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的;情感是人类所特有的心理活动，具有一定的社会历史性，是后继的、高级的态度体验，与社会需要是否满足相联系。
②从发生的角度来看:情绪可以由对事物单纯的感知觉直接引起，具有情境性和易变性;情感则由对事物复杂意义的理解所引起，具有稳定性和持久性。
③从表现形式来看:情绪体验强度大，往往带有冲动性，并伴随
明显的外部表现;情感则比较内隐，较为深沉。 解析： 23.
运用复式教学时，学生的基本训练和自学能力相对较弱。 答案：
运用复式教学时，学生的基本训练和自学能力相对较弱。 (1)这种说法是不正确的。
(2)复式教学保持了班级授课制的一切本质特征，与班级授课制不同的是教师要在一节课的时间内巧妙地同时安排几个年级学生的活动。复式教学组织得好，学生的基本训练和自学能力往往更强。 解析： 24.
学生对善恶美丑有了分别，说明学生具有了品德情感。 答案：
学生对善恶美丑有了分别，说明学生具有了品德情感。 (1)这种说法是不正确的。
(2)学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。知即品德认识，是人们对是非善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两个方面。情即品德情感，是人们对客观事物做出是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。学生对善恶美丑有了分别，说明学生对善恶美丑有了一定的认识，能够辨别出善恶美丑，这属于品德认识，
而非品德情感。 解析： 25.
高原现象表明动作技能的掌握已临近学生身心的发展的极限。 答案：
高原现象表明动作技能的掌握已临近学生身心的发展的极限。 (1)这种说法是不正确的。
(2)在学生动作技能的形成中，练习到一定阶段往往出现进步暂时停顿现象，称之为高原现象。高原现象并非是不能再进步的代名词，只要突破这一关，学习者获得的将是一笔巨大的财富，而且创造性的成果也往往发生在高原期之后。 解析：
简答题(每题10分) 26.
简述学科课程的优点。 答案：
简述学科课程的优点。
(1)从社会发展角度讲，有助于文化遗产的系统传承;
(2)从学生角度讲，有助于学生全面、准确地了解该领域的发展状况，实现智力的充分发展;
(3)从教学角度讲，学科课程的教学活动容易组织，也容易评价，便于提高教学效率;
相关推荐：
loading