论游戏教学法在小学英语教学中的应用

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论游戏教学法在小学英语教学中的应用

作者：黄燕红

来源：《读与写·教师版》2018年第06期

摘要：在小学英语的教学中，教师对思想上不成熟的小学生常常只是单纯的教授，学生在这种教育方式下则是被动的接受教育。但是随着教育改革的逐渐发展，学生转变为学习的主体，仅仅被动的接受知识已经不能满足时代发展的需求，学生在学习方面要学会活学活用、举一反三。身为一名英语教师这就需要我们调动学生学习的积极性，让学生对学习英语充满兴趣。而处于小学阶段的学生身体和心理发展还不成熟，结合小学生发展的特点，采用游戏教学法更适合学生的发展。同时，这种方式也是提升学生学习积极性、记忆力以及应用语言的能力的有效途径。

关键词：游戏教学法；小学英语教学

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）06-0083-01

引言：对于身心正处于发展阶段的小学生，通过游戏教学增加师生之间的互动，活跃课堂氛围是行之有效的方式。这个年纪的学生对游戏有着特殊的感情，在自己感兴趣的事物上学生往往会更加用心。摒弃传统的教学方式，以激发学生学习兴趣为出发点，探索一套适合小学生的教学方式，利用小学生活泼好动、好奇心强的特点，在教学中加入一些游戏，不仅可以增加小学生的主观能动性，使他们能够真正的参与到课堂当中。避免了教师在讲台上独自一人授课的尴尬，在无形中调动了课堂的积极性，减轻了学生以及老师的压力。这也就是游戏教学法在教学中的优势。

1.游戏教学法在小学英语教学中的应用 1.1 游戏教学法简介

游戏教学法是指在教学中参杂着学生易于接受的、生动有趣的游戏，从而使枯燥乏味的课堂转变为学生感兴趣的教学课堂，为学生创造一个既丰富又和谐有趣的語言交际环境。游戏在学生眼里往往是有吸引力的，在小学英语的教学课堂如果将教授的知识融入一些有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，小学生最大的特点就是好奇心强，他们对新事物特别感兴趣，求知欲望也特别强烈。教师在英语课堂教学中可利用小学生的这种心理活动，创设情景，进行简单愉快的教学，从而激发小学生的求知欲，使他们有欲望主动去获得知识。“兴趣是最好的导师”，游戏教学法不仅仅使学生学习了知识，而且增加了学生对学习的兴趣，使学生在实践中创新，在实践中反思。当然，课堂仍然是严肃的，在课堂中单单只用游戏进行教学并不能满足学生学习知识的需要。所以，在课堂中的游戏在带有一定目的性的同时要把握游戏的时间，劳逸结合才能达到最佳效果。

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1.2 将游戏教学法运用在小学英语教学中的作用

首先游戏本身能够给学生减轻压力同时学生可以以愉悦的心情进行学习，通过游戏活动可以帮助学生发扬他们的个性，自由大胆地展现自己的亮点，在活动身心的同时感受英语带给他们的乐趣。这也是激发学生学习兴趣的有效方式之一。其次，小学生对于英语的记忆往往采取的是“死记硬背”的方式，这样的传统学习方式虽然学生可以对知识点进行短暂的记忆，但是根据记忆曲线的规律，这些记忆很快就会忘记。心理学家认为，人在精神兴奋的时候对外界刺激的记忆是是十分深刻的，同时在这一时刻学生的接受能力也是最强的。所以采用游戏教学法有助于学生记忆里的发展。比如：在学习家谱的一些单词时，类似于“mother，Father\这些词语时，可以让学生扮演这些角色，这样当学生在背这些单词时就会增加一些画面性的记忆，帮助学生进行回忆。 2.有效的游戏教学法 2.1 单词接龙游戏

词汇量是学习英语的关键，而对于小学生而言，单纯的背诵往往效率很低。这就使得背单词成为学生的一大难题。而单词接龙游戏往往能让学生对单词的背诵达到事半功倍的效果。比如，都一个同学说“yes”。那么下一个同学就要说该单词最后字母组成的单词，比如“school\，接下来“look\等等。这样，规定在一定的时间内那个小组要接固定数量的单词，如果在规定的时间内没有完成规定量的单次接龙那么该小组的成员就要为大家演唱一首歌曲。这种方式不仅仅可以帮助学生记忆大量的单词，同时还可以增强学生之间的感情，调动课堂氛围，使学生更喜欢学习英语。 2.2 卡片式教学

在学习英语的过程中，学生常常会运用制作卡片的方式进行记忆。那么作为老师是否也可以运用制作卡片的方式进行教学？答案是肯定的。身为一名小学英语教师，在进行课前回顾的时候为了快速帮助学生回忆起单词、复习旧知。教师可以拿出课前制作出来的卡片，比如教师出示含有公园图片的卡片，让学生猜测单词并进行拼写。当学生拼写之后展示卡片的背面查看学生的猜测与拼写是否正确。当然这个过程中，学生可以采取抢答的方式，谁猜测出的单词多谁就是最终的获胜者。这种方式可以在锻炼学生反应能力的同时帮助学生巩固单词，避免枯燥无聊。

2.3 合作竞赛性游戏

首先准备一些带有英语单词的卡片，之后教师将学生分成小组，每个小组的学生数量都是固定的。其中只有一名学生可以看到卡片上的单词并根据单词进行演示，给另一个人提示，其

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他的人可以进行补充，这样哪个小组猜测的单词多哪个小组获胜。这样不仅仅能提高学生自主学习的积极性，而且能够让学生有另一种娱乐方式，相信这种娱乐方式也会被学生用于课下。 3.结语

游戏是小学生非常喜欢的活动之一，这种教学方式适应了学生的年龄特点和心理活动特。在小学英语教学中运用这种教学方式，不仅可以达到温故知新的目的而且可以调动学生学习的积极性，烘托课堂氛围，让学生主动参与到学习中，从而促进学生的发展。 参考文献：

[1]王美云.简谈小学英语课堂中游戏教学法的运用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：203.

[2]陈肖.英语游戏教学法在小学英语教学中的运用[J].中国校外教育，2015（16）：79. [3]尤南.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].才智，2014（30）：54-55.