新教科版小学科学六年级上册教学计划
一、学情分析
通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
由于原因限制，有一部分学生探究活动很难开展，学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。多数学生发言不积极，表现欲望差，要特别注意培养，形成良好的氛围。让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。 二、教材分析
本册共分四个单元，共 32 课。 第一单元 工具和机械
本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活密切相关的探究活动，在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。
第二单元 形状和结构
本单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践能力。
第三单元 能量
本单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱护大自然，保护环境的意识。 第四单元 生物的多样性
知道生物的种类多种多样。知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。 三、教学目标 （一） 科学概念
1 、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。 2 、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的 “ 桥梁 ” ，体验科与技术结合的乐趣。
3 、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。 4 、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。 （二） 过程与方法
1 、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2 、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3 、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4 、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。 （三）情感态度与价值观
1 、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2 、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。
3 、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。 四、 教学重点：
1. 指导学生大胆利用已有的经验对一些事物和现象进行有根据的推测，作出假设性解释。比如推测小电动机转动原因，煤的成因，根据动植物的形态特征推测它们生活的环境等。
2. 指导学生认真收集数据，意识到要尊重数据，用严谨的态度得出结论，如研究杠杆尺的实验，研究电磁铁磁力大小的实验。
3. 本册中的很多内容适于动手操作，材料简单易得，要给学生创造实践的机会，保证学生能真正地动起手来进行探究学习，这更能促进学生思维的深度参与。
4. 建立能量概念，认识生物的多样性是在学生三年学习的积累上进行的，要注意充分利用他们原有的知识，并帮助他们梳理、提升，形成概括性更高的科学概念。 五、教学措施
1 、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
2 、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导） 3 、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
4 、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。 5 、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。 六、教学进度安排： 周次 2 3 4
起止日期 9.3-9.7 9.10-9.14 9.17-9.21 课时 教 学 内 容 4 使用工具 杠杆的科学 4 杠杆类工具的研究 轮轴的秘密 4 定滑轮和动滑轮 滑轮组
5 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
9.24-9.28 10.8-10.12 10.15-10.19 10.22-10.26 10.29-11.2 11.5-11.9 11.12-11.16 11.19-11.23 11.26-11.30 12.3-12.7 12.10-12.14 12.17-12.21 12.24-12.28 12.31-1.4 1.7-1.11 1.14-1.18 1.21-1.25 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 斜面的作用 自行车上的简单机械 抵抗弯曲
形状与抗弯曲能力 拱形的力量 找拱形 课外延伸 做框架 建高塔
期中复习知识回顾 期中检测
电和磁 电磁铁 电磁铁的磁力（一） 电磁铁的磁力（二）神奇的小电动机 电能和能量电能从哪里来 能量与太阳 复习第三单元 校园生物大搜索 校园生物分布图 多种多样的植物 种类繁多的动物 相貌各异的我们 原来是相关联的 谁选择了它们 生物多样性的意义 复习第四单元 复习第一单元
复习第二单元 复习第三单元 复习第四单元
小学科学六年级上册教案 第一单元——机械和工具
1、我们常用的工具 一、【教学目标】
1. 科学探究：尝试在实践中更方便地解决科学问题（拔钉子和螺丝钉），提出更多的问题，并有计划地开展进一步研究。
2. 情感态度和价值观：对工具的研究感兴趣，很乐意与同学合作交流，从而启发自己对工具更多的认识。
3. 科学知识：能向别人介绍常用工具的一些基本特点、使用方法和优势用途。 二、【教学重难点】
通过拔钉子和螺丝钉的探究活动，引导发现提出以及进一步有计划地研究问题。 小组合作制定一个切实可行的研究计划。 三、【教学准备】
学生：活动手册（调查表、计划表）、各种常用的工具（螺丝刀、剪刀、钉锤、老虎钳等）。 教师：精心制作一套组合工具、在同一木块上钉一颗铁钉和拧上一颗螺丝钉。 四、【教学建议】
本课时重在培养学生对工具研究的兴趣，因此教师要安排足够的时间让学生试用多种工具去取螺丝钉与铁钉，细细体会不同工具的作用（省力费力）；同时，鼓励学生在充分实践的基础上提出问题。 研究计划在本单元中有助于更有序地指导学生开展探究，况且本课时是教材的第一课又是本单元的第一课，所以建议研究计划的指导与制定在课内完成。 五、【教学过程】
一、引入
（出示精心制作的教具，可以组合成尺子、筷子、起子甚至剪刀的组合工具：两根标有刻度，中间打孔，一边有斜口的正方体小铁棒）
1．让学生说说，用这一根小铁棒能做些什么？再加点什么又能干什么？（尺子、起子、加块小铁块又可变小榔头等）（回忆：生活中的每一项工具，可以帮助我们做些什么事？）如果用两根小铁棒能当什么？还能干什么？
（这部分要让学生意想不到两根小铁棒能干这么多事，而且组成的工具又是那么熟悉，让学生马上联想起生活中的常用工具。所以教具的制作要精心一点，组合要灵活一点，关注学生的回答，突出回答中所提到的工具。把回忆与创造性的思维同步推进） 2. 揭示课题：我们常用的工具。 二、说说常用的工具
1. 说一说曾经还使用过哪些工具，我们是怎样使用这些工具的，这些工具可以帮助我们完成哪些事情？学生围绕上述问题分组讨论，互相介绍、互相启发。 2. 全班交流，完善活动手册的记录表。
3. 全班交流中对学生发现的以下一些问题应该给予明确的肯定： （ 1 ）一种工具能干好多事情。（比如榔头能拔钉子又能钉钉子）
（ 2 ）同一工具不同的用法起到不同的作用。（比如一字螺丝刀能拧螺丝，又能打开奶粉盖） （ 3 ）不同的工具能干同一件事。（比如老虎钳能夹小东西，镊子也能夹东西，剪刀有时也行） （ 4 ）一种工具做某件事特别专业。（比如剪刀剪指甲不如指甲钳夹指甲来得容易） ……
小结：通过同学们的介绍，我们发现生活中竟然有这么多常用的工具，那么用不同的工具去完成同一件工作，是不是都一样的省力快捷呢？ 三、选择合适工具
1. 要将一颗铁钉和一颗螺丝钉从木头中取出来，你想到几种工具，选择哪种工具更加方便，更加省力？（组内交流）说说分别做这两件事你所选择工具的理由。
2. 观察木块中的螺丝钉与铁钉，逐一试用自己的工具，同时体会感受，并选出最适合的工具。观察工具，想一想有什么问题要提？要告诫学生，在试用工具的过程中注意安全。 3. 尝试、交流体会，发现有哪些工具最容易起出螺丝和铁钉，并作解释。 4. 对刚才的尝试感受你有问题吗？
（上述交流过程中，教师要时刻注意引导提炼出值得学生进一步研究的、有价值的问题，注重课堂生成为主） 四、制定研究计划
师：刚才同学们提出了这么多问题，你觉得哪些问题值得我们进一步去研究？我们一起来筛选。 1. 哪些问题值得我们去研究？怎么研究？与同学交流。 2. 选择自己感兴趣的问题制定研究计划，教师作适当的指导。（可以向学生提供可供参考的研究计划。）
（ 1 ） 你想要研究什么问题？
（ 2 ） 这一工具能这么轻松地完成这项工作，你的猜想是什么？ （ 3 ） 你用什么方法验证你的猜想？ （ 4 ）可能会用到哪些材料？
3. 讨论交流研究计划，并作进一步完善。
2、打开盖子的工具
一、【教学目标】
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