等式的性质和解方程（2）
教学目标：
1．使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除
以同一个不等于0的数，结果仍然是等式。 2．使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。
教学重点：使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时
乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等式。 教学难点：使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。 课前准备：课件。 教学过程：
一、复习等式的性质
1．前一节课我们学习了等式的性质，谁还记得？
2．在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。
那同学们猜想一下，如果在一个等式两边同时乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)，所得结果还会是等式吗？ 3．生自由猜想，指名说说自己的理由。
4．那么，下面我们就通过学习来验证一下我们的猜想。
二、教学例5
1．引导学生仔细观察例5图，并看图填空。 2．集体核对
3．通过这些图和算式，你有什么发现？ X=20 2x=20×2
3x 3x÷3=60÷3
4．接下来，请大家在练习本上任意写一个等式。请你将这个等式两边同时乘同一个数，计算并观察一下，还是等式吗？再将这个等式两边同时除以同一个数，还是等式吗？能同时除以0吗？ 5．通过刚才的活动，你又有什么发现？
6．引导学生初步总结等式的性质(关于乘除的)乘或除以0行吗？ 7．等式性质二：
等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。 8．“试一试” ⑴指名读题
⑵你是根据什么来填写的？ 三、教学例6
1．出示例6教学挂图。
指名读题，同时要求学生仔细观察例6图 2．长方形的面积怎样计算？
3．根据题意怎样列出方程？你是怎么想的？板书：40X=960 4．在计算时，方程两边都要除以几？为什么？
5．计算出X=24后，我们怎样才能确定这个数是否正确？请大家口算检验一下。最后将例6填写完整。
6．小结：在刚才计算例6的过程中，我们将方程的两边都同时除以40，这是为什么？为什么将等式两边都同时除以40，等式仍成立？ 7．练一练
解方程：X÷0.2=0.8
师巡视并帮助有困难的学生。
练习后指名让学生说一说:你是怎样解方程的？为什么可以这样做？ 四、巩固练习
1．要使下面每个方程的左边只剩下x,方程两边应同时乘或除以几？
0.6x=7.2 方程两边应同时 x÷1.5=0.6 方程两边应同时 2．化简下列各式
8 X÷8 50+X-40 X÷9×9 X-1.4+1 3.第7题
教师引导学生列方程
4.第8题解方程带“★”写出检验过程 X+0.7=14★ 0.9x=2.45★ 76+x=91 x÷9=90 ★ x-54=18★ 2.1x=0.84。 五、课堂小结
这节课，你有什么收获？学到哪些知识？在解方程时，关键是什么？要注意什么？
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