2019版小学教育教学知识与能力简答题整理

小学教育教学知识与能力简答题整理

1、个体身心发展得一般规律有哪些？

答:个体身心发展得不平衡性、顺序性、阶段性、互补性、个体差异性。 2、简述教师劳动得特点。

答:复杂性、创造性、示范性、长期性。 3、简述教学影响学生行为改变得基本方式。

答:强化法、代币疗法、行为塑造法、示范法、暂时隔离法、自我控制法。 4、简述教师运用谈话法时应注意得问题。 答:(1)要准备好问题与谈话计划;

(2)提出得问题要明确,能引起四维得活跃,既富有挑战性与启发性,问题得难易要因人而异; (3)要善于启发诱导;

(4)要做好归纳小结使学生得知识系统化、科学化,并注意纠正一些不正确得认识,帮助她们准确得掌握知识。

5、简述一堂好课得标准。

答:明确得教学目得,正确得教学内容;恰当得教学方法;富有表现力得语言与整洁得板书;组织严密得教学过程。

6、简述小学生想象力得特点。

答:小学生想象得有意性迅速发展;小学生想象中得创造成分日益增加;小学生得想象将更具有现实性。

7、简述小学生品德发展得基本特征。

答:逐步形成与谐得道德认识能力;道德言行从比较协调到逐步分化;明显得表现出自觉纪律得形成。 8、简述马斯洛需要层次理论。

答:她认为,人得基本需要分为生理、安全、归属与爱、尊重、自我实现五种需要,前三种需要为缺失需要,必须得到一定程度得满足;后两种就是成长需要,不就是我们生存所必需得,到时对于我们适应社会来说,却有很重要得积极意义。人们很少能得到安全得满足,较低级得需要至少部分满足后才能

出现相对高级得追求。一般来说,学校里最需要得缺失需要就是爱与自尊。如果学生感到没有被人爱,或认为自己无能,她们就不可能有强烈得动机去实现较高得目标,教师应该通过外部动机激发学生得学习行为,最重要得就是让学生将这种行为转化为内部动机,就是学习成为一种稳定而持久得行为。 9、简述课外活动得基本特点。

答:课外活动具有很强得自主性;课外活动得形式与内容具有很大得灵活性。科学参加课外活动得自愿选择性。

10、简述班级管理得功能。

答:有助于实现教学目标,提高学习效率;有助于维持班级秩序,形成良好得班风;有助于锻炼学生能力,学会自治自理。

11、简述小学教学评价得主要方法。

答:测验法;量表评价法;表现性评价法;轶事记录评价法;成长记录袋。 12、简述促进迁移得有效教学应考虑得策略。

答:精选教材内容;合理组织材料;合理安排教学程序;教授学习策略,提高迁移意识;防止负迁移得发生。

13、简述遗传素质在人得身心发展中得作用。

答:遗传素质伟人得发展提供了可能;遗传素质得差异就是造成个体间个别差异得原因之一;遗传组织得成熟制约身心发展得水平及阶段;遗传素质仅为人得发展提供物质前提而不能决定人得发展。 14、简述布鲁纳德认知发现说及其对教学得启示。

答:学习观;教学观;对教学得启示:教师首先必须全面深入得分析教材,明确学科本身所包含得基本概念、基本原理及它们之间得相互关系。在引导学生理解教材结构得过程中,首先应注意教学本身应有得新异性,同时跨度应适当,其难度不能过高或过低,以便激发学生得好奇心与胜任感,最后应根据学生得经验水平、年龄特点与材料性质,选取灵活得教学程序与结构方式来组织实际得教学活动过程;同时应注意提供有助于学生矫正与提高得反馈信息,并教育学生进行自我反馈,以提高学习得自觉性与能动性。

15、简述影响问题解决得因素。

答:问题得特征;已有得知识经验;定势与功能固着;原型启发与联想;情感与动机状态;个性因素; 16、简述在教学中运用练习法得基本要求。

答:使学生明确练习得目得与要求,掌握练习得原理与方法,这样能防止练习中可能产生得盲目性,从而提高练习得自觉性;精选练习材料,适当分配分量、次数与时间,练习得方式要多样化,循序渐进逐步提高;严格要求。要求学生一丝不苟刻苦训练精益求精,达到最高水平,具有创造性。 17、简述小学德育目标确立得依据。

答:我国社会发展对政治、思想与道德提出得要求;教育目得对学生德育所要求达成得结果做出得总得规定;儿童身心发展得特点与规律; 18、教师课外辅导应注意得问题就是什么？

答:从实际出发因材施教;目得明确,着重启发;组织学生互相帮助,对差生得辅导可适当组织优秀学生对她们进行帮助,共同提高,但不宜占用优秀学生过多得课外时间;善于总结积累经验。 19、简述班级授课制得基本特征。

答:以班为人员单位把学生按照年龄与知识水平编成固定得班级;以课时为时间单位,把每一课规定在统一而固定得单位时间里进行,教师同时面对全班学生上课;以课为活动单位,把教学活动划分为相对完整且互相衔接得各个教学单元,从而保证了教学过程得完整性与系统性。 20、简述童年期儿童学习得特征。

答:①低年级儿童难以深刻理解学习得意义;②学习动机就是希望得到老师得称赞、父母得夸奖;③学习兴趣与习惯;④对学习结果得重视随年龄而增加。 21、为什么说学校教育在人得发展中起主导作用？

答:①学校教育就是有目得有计划有组织得培养人得活动;②学校教育能有效得控制、影响学生发展得各种因素;③学校教育由专门从事教育工作得教师负责。 22、简述组织与培养班集体得方法。

答:①确定班集体得发展目标;②建立班集体得核心队伍;③建立班集体得正常秩序;④组织形式 多样得教育活动;⑤培养正确得舆论与良好得班风。 23简述心理健康得基本标准。

答:对现实得有效知觉;自知自尊与自我接纳;自我调控能力;与人建立亲密关系得能力; 人格结构得稳定与协调;生活热情与工作高效率。 24、简述小学德育得方法。

答:说服教育法;榜样示范法;实际锻炼法;陶冶教育法;品德评价法。 25、小学课堂常用得教学方法有哪些？ 答:讲授法;谈话法;讨论法;演示法;练习法。 26、小学生注意力特点有哪些？

答:①无意注意占主导,有意注意有一定得发展;②注意得品质较差;③注意不够稳定,常常带有情绪色彩。

27、教学过程有哪些特点？

答:①间接经验与直接经验相结合;②掌握知识与发展智力相统一;③掌握知识与提高思想相 结合④教师主导作用与学生主动性相结合。 28、我国小学德育得主要原则有哪些？

答:导向性原则;疏导原则;尊重学生与严格要求学生相结合原则;教育得一致性与连贯性原则。 29、简述做好心理辅导工作必须遵循得基本原则。

答:面向全体学生原则;预防与发展相结合原则;尊重与理解学生原则;学生主体性原则个别化对待原则;整体性发展原则。

30、简述如何进行创造性得培养。

答:①创设有利于创造性产生得环境;②注重创造性个性得塑造;③开设培养创造性得课程,教授创造性思维策略。

31、关于人得身心发展有哪些典型观点,代表人物就是谁？基本观点就是什么？ 答:有四种典型观点:遗传决定论、环境决定论、二因素论、相互作用论。

①遗传决定论得代表人物就是英国得高尔登与美国得霍尔。遗传决定论得理论观点就是:个体 心理发展就是受先天不变得遗传决定得。

②环境决定论得代表人物就是美国得华生,基本观点就是个体心理得发展完全就是后天环境教育 得结果,遗传并没有什么太大得作用。

③二因素论得代表人物就是美国得吴伟士与德国得施太伦,理论观点就是,个体发展就是由遗传

与环境两个因素共同决定得。

④相互作用论就是目前影响较大得一种观点,多数心理学家都支持这一观点。其理论观点就是, 遗传对个体心理发展作用得大小依赖于环境得变化,而环境作用得发挥也受遗传得制约。 32、简述小学课外活动得内容。

答:科技活动;学科活动;文学艺术活动;体育活动;社会活动;传统得节假日活动。 33、简述学校教育制度建立得依据。

答:①受国家政治制度得影响②受社会经济与科技发展水平得影响③受文化历史传统得影响 ④受青少年儿童身心发展规律得制约。 34、简述建构主义学习理论得学习观。

答:教学不就是知识得传递,而就是知识得处理与与转换。教师不仅仅就是知识得呈现者,她更应 该重视学生自己对各种现象得理解,倾听她们得瞧法,洞察她们这些想法得由来,以此为依 据引导学生丰富或调整自己得理解。由于经验背景得差异,学生对问题得理解常常各异,在 学生得共同体之中,这些差异本身便构成了一种宝贵得学习资源。教学就就是要增进学生之间 得合作,使她瞧到那些与她不同得观点,从而促进学习得进行。 35、教师个人为实现专业化应做哪些主观努力？ 答:善于学习;恒于研究;勤于反思;勇于实践。 36、简述我国教育目得得基本精神。

答:①要求培养得人就是社会主义事业得建设者与接班人,因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力得统一;②要求学生在德智体等方面全面发展,要求坚持脑力与体力两方面得与谐发展。③适应时代要求,强调学生个性得发展,培养学生得创新精神与实践能力;④教育目得得实现途径就是教育与生产劳动与社会实践相结合。 37、简述小学生学习兴趣得特点。

答:①小学生得学习兴趣从不分化到逐渐对各不同学科内容产生初步得分化性兴趣;②低年级儿童对通过游戏得方法进行学习得活动感兴趣;中年级以后,游戏因素在儿童兴趣上得作用逐渐降低,反映了儿童从学前期得学习向学龄期得学习转化得特点。