比较三本教育心理学

比较陈琦、刘儒德《当代教育心理学》、皮连生《教育心理学》以及

伍德沃克第十一版《教育心理学》的区别

结构上：皮连生的《教育心理学》全书由四部分构成共14章它们是“总论”包括教育心理学概论（1章）和学习概论（2章）、“学习分论”（5章）、“学习条件论”（4章）和“基于科学心理学的教学论和教学设计”（2章）。

伍德沃克教授编写的《教育心理学》全书分为教师教学与教育心理学、认知发展和语言、个性社会性和情感的发展、学生的差异、文化与群体、学习的行为主义观点、学习的认知学派等十二个篇章对教育心理的基本理论作了一个详实的介绍。 陈琦、刘儒德的《当代教育心理学》在结构上，除绪论部分（1章）外，本版将教育心理学分为学生心理（1章）、教师心理（1章）、学习心理（其中一般学习心理5章，分类学习心理5章）和教学心理（3章）四大主要部分，共16章。 内容上：陈琦、刘儒德《当代教育心理学》根据教育心理学的学习和教学需要，在每章之前设立内容提要;每章之中突出重点概念;每章之后罗列关键术语界定与思考问题等;在全书后面还罗列了参考文献。文字上力求文字简练，概念明确，举例精当，引文翔实，新增许多图片、图解和表格，试图在提高学术水准和符合学术规范的基础上实现易读性、实践性和操作性。内容包括学生与教师心理、一般学习心理、分类学习心理、教学心理等。

伍德沃克教授编写的《教育心理学》一书中思路清晰、可读性强和有条理而著称，此书内容涵盖而广，作为一部基础入门教材，它涉及了教育心理学所有主要的领域，而且在本书的章节安排、论述的深度以及理论与实践紧密相联方面也受到高度评价，其内容安排亦体现出清晰而可信的内在逻辑关系。该教材提供了大量可读性强的理论资料，总结了其中的主要观点，补充了相关研究的资料。本书中除了系统介绍具有应用价值的研究外，还不断引入现实案例和问题，如教师案例簿、观点与争议、指南、检查要点中的应用，反思、联系与拓展中的联系你的教学等等，通过这些，作者试图在帮助学习者建构理论与教育实践间的联系。全书章节安排、论述的深度以及理论与实践紧密相联,内容安排亦体现出清晰而可信的内住逻辑关系,提供了大量可读性强的理论资料，总结了其中的主要观点，补充了相关研究的资料。

皮连生的《教育心理学》一书中增加了“学习与脑新近研究的结果”一节表明学习能改变脑的结构和功能。在阐述学习论流派争论时重点阐明了当前课程改革中流行的建构主义思想的渊源及其各种主张，指出当前流行的建构主义学习观并非基于科学心理学研究而是基于哲学思辨，不能不加批判地把它们作为当前课程改革的唯一理论基础。本书主张既可以把学生的学习动机视为一种心理状态也可以把它视为一种人格特征强调学习动机，既是影响学习的因素又是教育的目标，建议从学习的全过程激发学生的学习动机。考虑到教育心理学在教学研究方面的新发展以及当前教师培训方面的需要新版教材新设了“基于学习分类理论的教学论”和“现代教学设计”两章，告诉读者如何将本书所阐明的学习论原理转化为心理科学取向的教学论和现代教学设计技术。这本书坚持了以阐明“学生的学习为主线”的体系同时又兼顾了教学论和教学设计技术进一步推进了学习论原理的教学应用。