课题 初步认识多边形 经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 总第 7课时 本课第1课时 教学 目标 进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。 课型： 在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。 正确区分多边形。 根据图形的边来判断多边形的方法。 教学环节与内容（预习 展示 反馈） 重点 难点 教具： 方法指导与拓展评价 一、出示预习目标； 1经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形 等平面图形。 2进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。 3在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。 二、主动探索，合作领悟 1．认识四边形 （1）知道长方形、正方形也可称为四边形 。 师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？（出示长方形、 正方形的“卡通小人”让同学们认一认） 出示对话框：“小朋友好，谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？”（学生猜一猜） 学生摸一摸、数一数，相互交流。 师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸 长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。（引导学生按一定的顺序数） 出示：它们各有四条边，是四边形。 （2）认识其他形状的四边形。 谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。（出示 书上“试一试”图形）如果将这些图形分类，你想怎样分？ 展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两学生拿出相应学具种： 认识的分一类，不认识的分一类； 四边形分一类，三角形分一类。 分一分。 出示长方形、正方形的“卡通小人”，它们手指着学生分出的其他 四边形说：这些图形和我们一样。它们也都有四条边，是四边形。 引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，在组织 全班交流。 2．认识五边形 谈话：小朋友，刚才我们认识了四边形，现在请拿出一张四边将它 任意次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。 学生动手操作。 如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？ 引导学生观察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的跳数，小组内交流，教师说一说各有几条边，是几边形，最后出示话框，让学生齐读。 让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。 3、认识六边形 想一想、议一议：六边形是什么样子呢？ 动手折一折、剪一剪 数一数、说一说。 三、知识检测： 做“想想做做”第1-5题。 参与活动，发现剪法不同的学生。 分小组讨论， 汇报。（指名上来指一指、说一说，其余学生补充） 分小组讨论，让几引导回忆：平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。 四、总结评价 今天，我们去了“图形王国”，你学到了哪些本领？ 名学生说一说。 学生小组交流，汇报结果。 教学 反思 课题 初步认识平行四边形 1、通过观察、比较等方法，初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。 总第 8 课时 本课第2课时 课型： 教学 目标 2参与对图形的围、拼、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。 重点 难点 认识平行四边形 感悟平行四边形的特征。 教学环节与内容（预习 展示 反馈） 教具： 方法指导与拓展评价 一、出示预习目标； 1、通过观察、比较等方法，初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。 2、参与对图形的围、拼、折等实践活动，体会图形的变换，发展 二、自主探究 同学们在生活中见过这样的图形吗？在哪见过？ 看，这是教师在生活中见到的四边形，你知道这是什么吗？ 课件出示：教材第14页例2图 第一幅图是挂衣服的架子，第二幅图是围起来的篱笆墙，第三幅图 是楼梯的扶手。 你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗？它跟长方形、正方形有什么区别和联系呢？试一试。 学生动手操作，尝试拼平行四边形，教师巡视指导。 组织交流，展示学生拼图结果， 学生说说发现了什么？ （它们的对边一样长，长方形、正方形和平行四边形都是四边形， 长方形、正方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是直角） 老师边画平行四边形边指出：像这样的四边形叫做平行四边形。 三、练习检测 1.“想想做做”第1题。学生独立完成，分小组讨论， 汇报。 2．“想想做做”第2题。组织学生想一想，再围一围。 3.“想想做做”第3题，学生在书上描一描，教师巡视检查。 4.“想想做做”第4题，学生动手完成。 5. “想想做做”第5题，学生在家长的帮助下完成。 四、总结交流 提问：今天这节课你有什么收获？ 小组讨论， 汇报 教学 反思
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