人教版必修2第四章 工业地域的形成和发展问题研究 煤城焦作出路何在 - 图文

人教版》必修2》第四章 工业地域的形成和发展》问题研究 煤城焦作出路何在

问题研究：煤城焦作出路何在 教学设计

【教学目标】

1.了解煤城焦作的概况、面临的困境及潜在优势，据此探究资源型城市转型的途径 2.通过对本课的研究， 锻炼学生提取有用信息、归纳总结、学以致用的能力；培养学生的探究能力和合作意识

3. 组织同学课前收集材料，使学生感受到地理学习的乐趣，激发学习兴趣 4. 体会地理学对决策的贡献 【课前准备】 1.教师准备:

(1)收集焦作的相关资料,特别是对新闻和视频材料的收集，以期达到更好的教学效果 (2)制作多媒体课件

(3)设计学案，引导学生复习相关旧知，收集焦作的相关资料，并对本课知识进行预习 2.学生准备:

完成学案，复习工业的区位因素、德国鲁尔区的发展历程等相关知识；收集焦作的相关资料；预习本课，了解焦作兴起的原因

【教学组织形式】

运用相关资料，创设一系列启发式的问题情境，学生探讨研究、教师启发指导，完成问题研究与运用。 【教学过程】 教学环节 导入 师生互动 教师活动 学生活动 设计意图 播放视频1：“岛国”瑙鲁变“楼国” 谈观看视频后的感想 通过视频，让学生意识到探寻资源城市转型途径的必要性，从而引出本课 一、面临的困境 1.小故事：焦作人张先勇的一天 承转：焦作的困境因何而起？ 读故事，然后找出关键信通过对故事和材料信息息，说出焦作面临的困境 的提取，培养学生提取地理信息的能力 学生展示课前新知预习的成果 1.培养学生的自学能力 2.了解到焦作“因煤而兴，又因煤而衰” 培养学生归纳总结的能力和合作意识 2.给出三则小材料 小组合作探究：归纳资源型城市发展后期面临的困境 1 / 3

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二、焦作的概况 承转：面临种种困境，焦作应该挖掘哪些方面的潜力去继续发展经济呢？这需要我们对焦作进行更深一步的了解，所以课前，老师给各个小组布置了任务，收集关于焦作的相关资料，现在，有请各组代表，给我们做下汇报 一组代表：介绍焦作的地理位置概况 二组代表：介绍焦作的资源状况 三组代表：介绍焦作的交通情况 1.使学生学会收集资料并体会地理学习过程的乐趣 2.锻炼学生的表达能力 3.改变以往教师一味的教，使知识获取的途径多样化 培养学生课堂上有选择的记笔记的能力 1.让学生体会地理环境的整体性，培养分析问题的能力 2.增强课堂的趣味性，达到更好的教学效果 视频比文字更加直观、生动，能激发学生的学习兴趣，且更能说明事实 使知识的获取变被动为主动，体现学生的主体地位 师生共同完成学习过程，教学相长 新闻的真实性，让学生体会获取知识的成就感，同时体会地理学科对决策的贡献 教师补充：给出相关图片进学生认真听讲，并与自己行补充 收集的材料进行对比，做相应标记 提问：你能根据位置信息推二三组同学回答，一组派测出焦作的气候类型吗？ 一名同学作为代表，指出与自己收集到的气候资料是否一致 播放视频2：焦作旅游城市学生认真观看 宣传片 三、潜在优势 四、转型途径 承转：现在我们对焦作已经有了更深入的了解，接下来，给各小组3分钟的时间，探讨焦作发展经济的潜在优势 小组合作探究，完成学案“课上活动”部分的第2题 一个小组回答，其他小组进行补充，教师适时点拨和指导 小组合作探究，完成学案“课上活动”部分的第3题 播放央视新闻，学生观看，与小组研究的成果进行对比 学生配合教师，同时进行记录 学生阅读小故事，并提取有用信息 承转：焦作进一步发展经济还是有很多潜在优势可以挖掘的，那么如果你是焦作市的市长，你该如何决策呢？ 教师综合各小组答案和新闻内容，引导学生归纳总结焦作的转型途径 承转：还记得本节课的故事开端，张先勇一家吗？想知道他们现在过得怎么样吗？ 强化本节重点内容 让学生了解到焦作的转型途径是正确的 2 / 3

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承转：焦作的成功转型无疑会为其他资源型城市提供借鉴经验。那么，我们是怎样一步步探寻到焦作转型之路的呢？请各小组以知识框图的形式，进行总结 展示本节学习目标 小组合作探究，绘制知识框图 小组代表用展台展示框图，并进行讲解 学生浏览学习目标 培养学生构建知识体系的能力 突出本节重点内容，培养学生归纳总结、语言表达的能力 让学生了解自己的学习情况，以便下一步的学习 五、回扣目标 六、学以致用 七、结语 八、复习巩固 承转：用所学知识解决实际问题是高考要求的能力之一，请同学们打开学案，完成“学以致用”部分 3-5分钟时间，完成问题 学生回答问题，教师点拨补充 培养学生学以致用的能力 通过做题，进一步锻炼学生提取图文信息的能力 20年前的焦作，天是灰蒙蒙的，20年后的焦作，天是蓝蓝的，正如习总书记所说，绿水青山，就是金山银山 1.学案“课后作业”部分 2.同步检测题 【板书设计】

科技

问题 煤城 焦作 概况 出路 调整产业结构 潜力

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