图文混排教学设计
教学目标：知识与技能
★ 了解各种图文混排版式特点及适用范围. ★ 根据需要灵活选用合适的版式进行图文混排。 过程与方法
以实际需要为引入点，以问题带动探究，以任务驱动教学，让学生在实践体验中总结深入。主要通过引导学生观察对比将文字设置为不同版式后的版面效果，然后自己归纳出各种混排版式的特点和适用范围，从而可以根据需要选择合适的版式，给学生提供一个自由发挥的平台，培养学生的观察、思考与归纳总结的能力，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
情感态度与价值观
★提高学生团结协作、互助共进的意识与能力
★培养学生科学的审美观，提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。 重 点：掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围 难 点：能够合理、灵活地运用各种图文混排的版式 设计思路：
课堂教学中我始终坚信“兴趣是最好的老师”，所以本节课中我以学生的探究学习为主，借助故事情节贯通全文，通过实施一个个生活化的小任务，推动教学内容逐步深入，尽量为学生提供观察思考、合作学习和实践操作的环境，按照“激情导入――主体探究――小结示范――拓展延伸”的步骤，逐步引导学生达到目标。
教学准备： 1. 多媒体电子网络教室
2. 多媒体教学课件、丰富的素材资源、文字处理软件 课前准备：
学生从网上邻居或电子教室获取教学资源 教学过程：
一、创设情景、引入新课
师：幻灯片展示《关于宁夏的猜想》两个片段，让同学们有向别人介绍宁夏的现状的想法。
出示《魅力宁夏》作品1和作品2
提出问题：两幅作品其实内容一样，只是图文设置不同。请大家在了解宁夏的同时，从文章的图文搭配效果去对比一下，两幅作品，哪一幅更好呢？
学生交流两幅作品优劣区别
师小结：尽管两篇文章内容一样，但给我们的感觉却截然不同：首先，文档一就是一篇文字说明，而文档二是文字与图片相互配合，一一对应。也就是说：适合的图片，放在适当的位置，才能更好地体现文章主题与文字内涵。其次，文档二中文字与图片的位置结合地比较紧密合理，层次清晰，即不浪费纸张，看起来也比较美观。
过渡：那么如何来调整图片与文字的环绕方式呢？这就是今天我们要探讨的内容----《图文混排》（屏幕点课题）
设计意图：
以学生们熟悉的宁夏介绍激情导入，拉近师生关系，通过幻灯片展示，向学生提出问题，提高学生的学习积极性和主动参与的意识。
二、讲授新内容
1、确定操作工具和方法
师：如何调整图片与文字的环绕方式呢？
学生观察思考（打开《魅力宁夏（任务一）》），交流得出以下观点：
（1） 操作工具：图片工具栏“文字环绕”按钮（也可以用右键提取快捷菜单，查找相应的菜单项，逐步进行设置）
（2） 操作方法：通常文字处理软件的操作特点：先选中操作对象——选择相关的命令（菜单或工具栏）——进行相应的操作与设置，那我们与现在的任务一一对应，就是：“选中图片----选择环绕方式----进行版式设置”。
2、任务二：
请大家打开《魅力宁夏》.doc这篇文档，尝试将已有图片设置成不同的环绕方式。 要求：
(1)将适合的图片安放到合理的位置，使图片充分发挥其衬托说明文字的作用。 (2)尝试使用各种环绕方式，对比效果。完成各版式对比表格的填写
3、任务二：（小结）各版式的对比
师：让我们闭目养神休息一会儿，顺便理清一下思路：在刚才的实践中，你都用到了哪几种环绕方式呢？它们之间有何差异呢？
?图像的默认版式是哪种（嵌入式） ?你都用过哪些环绕方式 ?各种环绕方式之间的差异
师小结：其实，文章的主题不同，对于美的感受因人而宜，决定了版式设置并没有统一的标准。相信现在，你们对不同版式的特点和适用范围都有自己的看法。让我们来看看以下五种环绕方式的区别：
不同版式对比表格 版式名称
优点 不足 嵌入型 四周型 二者区别： 紧密型 浮于文字上方 衬于文字下方
师生共同总结五种常用版式的区别
小结：版式不同，效果不同，适用场合不同，所以我们在完成一幅作品的设置时必须做到心中有目标，在操作中体验，在体验中思考，在思考中进步！一定要根据主题需要，灵活进行版面的编排。
设计意图：让学生从实践中去探索，去总结，提高他们的自学能力和动手能力，更重要的是让他们意识到：相比较而言，技能上的操作容易实现，而对于文章的布局调控能力和不同版式的灵活选择才是考验的关键。
学生设计作品
师生交流：那现在我们回过头来观察一下各张图片的环绕方式：（师生操作验证）
师小结：实践中，随着作品中图片数量的增多，必然会产生叠加现象，你必须明确自己的追求目标，合理设计层次关系，才能让作品迸发出美丽的光彩。（老师适当演示层次设计方法）
设计意图：
图文混排是学生熟悉的动画形象，其故事情节又与前面所学有所贯通，学生可以自然地过渡到这一环节，符合学生的思维方式，而且将难题抛给学生，极大地满足了学生的好胜心理，从而转化为强大的学习动力，积极性大大增强，学习效率必是事半功倍！
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