【专题二】识记现代汉语普通话常用字的字形
【考纲解读】
考纲内容
考纲阐释
考点分布
（1）同音字，指字形、字义不同 而读音
识记并正 确书写现代 常用规范字。 能力层级：A 级（识记）
现代汉字，对古汉语中使用而现代已 经消亡相同的字；（2）形似字，指 形体相似、差别
的古僻汉字则不会涉及到。
考查的重点是现代汉语中的
细微的字；（
3 ）多
2500个 义字，指有多种意义，容易混淆的字；
（4）易混淆的成语，看起来只是一 字之常用字和1000个次常用字。其主要范围 是一些同
音字、形近字、多音多义字、错 别字。尽量做到识记、熟背和正确默写。
差，但字形不同，意义也不同的 字。有一些成语，它们的字形是约定 俗成的，不能随意改动。
【真题共赏】
1、（2012山东卷） 下列词语中， 没有错别字的一组是（
A.镶嵌 休闲装 轻描淡写 精萃
B.瑕疵 C.怃然 D.推辞
答案：C
)
鄙薄 琵琶 观摩
邀请赛 和稀泥 兀霄节
赔理道歉
玲珑剔透
伶牙俐齿
解析：本题考查“识记并正确书写现代常用规范汉字”的能力。 赔理道歉一赔礼道歉” ；D项，元霄节一元宵节。
A项，精萃一精粹；B项,
2、 （ 2012浙江卷）下列各句中，没有错别字的一项是（
A.
古今中外的散文家凭借生花妙笔， 口的名篇。
）
散文是倍受读者青睐的文体， 写下了无数文采斐然、 脍炙人
B. 上课铃声过后，他才慌慌张张地冲进教室，“报告”声刚落，同学们轰堂大笑，原来 他衣服的纽扣错位了。 C. 毋庸讳言，得过且过、敷衍塞责的教师确实存在，但像“最美女教师”张丽莉那样爱 生如子、恪尽职守的人，
才是教师队伍中的主流。
D. 作为领导干部，面对群众时需要很强的亲和力，只有贴近群众，和颜悦色而不是急言 厉色，才能真正听到群众
的心声。
答案：C
解析：A项，倍受一备受；B项，轰堂大笑一哄堂大笑；
D项，急言厉色一疾言厉色。
）
3、 （2012天津卷）下列词语中没有 错别字的一组是（
A. 概率 B. 渲泄 C. 余暇
陶冶 开销 神彩 凑合
冠名权 暴发力 发祥地 摄像机
众志成城 杯水车新 掉以轻心 相濡以沫
D. 倾泻
答案：A
解析：本题考查的是“识记并正确书写现代常用规范汉字”的能力。重点考查同音字的 误写。B项，渲泄一宣泄；
C项，神彩一神采；D项，相儒以沫一相濡以沫。 4、（2012湖南卷）下列词语中，没有错别字的一组是（
A.
）
冀望 建档 捷足先登 宁缺毋烂
B.抵御 C壁垒 D.缄默
修葺 赎职 疏浚
玲珑剔透 心驰神往 得垄望蜀
信马由缰 视如寇仇 望风响应
答案： B
解析： A 项， 宁缺毋烂－宁缺毋滥；
C 项，赎职－渎职，
D 项，得垄望蜀－得陇望蜀。
）
2012 江西卷） 下列词语中， 没有错别字的一组是（
赝品 气概 水乳交融 A.家具 B.萎靡 C.国粹 D.惭怍
帐篷 输赢 诟病
更叠 蛰伏 九洲
暴殄天物 旁证博引 呕心沥血
答案： A
解析：B项， 更叠—更迭；
【命题趋势】
汉字字形是高考必考科目， 考查内容主要是以考查别字为主， 错字不作考虑， 题型以选择 题的形式出现，一道题，占 3 分。
题型上，主要以选择题形式出现：或选有错别字的一项， 或选没有错别字的一项， 有的还 从错别字数量角度命题。
方式上，有静态考查， 也有动态考查：前者将错别字置于词语或短语中进行辨析； 后者则 将错别字隐藏在句子中，从而扩大了阅读语境，也增加了难度。
内容上，考查范围主要是《现代汉语常用字表》中的 2500 个常用字和 1000 个次常用字。 近年特别重视考查对社会生活中常见、常用、常练却仍极易出错的汉字的字形掌握。这是很 有针对性和导向性的。
要求上，包括区分形近字、同音字、不写错别字等，强调对汉字形音义“三合一”特点和 构词规律的把握。 从历年来得命题形式来看，高考主要从三个方面进行考查：①考查辨析形近字的能力； ② 考查辨析同音字的能力；③考查辨析形近、音近的能力。考查的材料主要是词语、成语、 惯用语等，名言名句有增强的可能性。 【考点透析】
高考考查错字的重点是四类字。
C项，旁证博引旁征博引； D 项，九洲—九州。
1．因同音形近而误的。如“国籍”误为“藉” ；“嬴政”误为“赢” 。
2．因音同而错的。如“滥竽充数”误为“芋” ，“提纲”误为“题” 。一些音同音近字往 往成为命题人考查字
形的焦点。如“精络”应为“经络” 。
3．因形近而错的。如“如火如荼”误为“茶” ；“草菅人命”误为“管” ；“针砭时弊”误 为“贬”；“铤而
走险”误为“挺” ；“相形见绌”误为“拙” 。因为形似，所以往往为命题人的 设伏点所迷惑。如“娇健”中的“娇”应为“矫” ；“磬竹难书”中的“磬”应为“罄” 。
4．成语中的别字也是重点之一。望文生义而致误。一些词语，尤其是成语中的字，如果 不了解其来源和意义，或
把词语中的固定字随意变更，就会导致字形错误，如“祸福予共” 应为“祸福与共” ；“一言即出”应为“一言既出” 。
字形考查对象主要是 “三常字”（常见字、 常用字、 常混字），特别是其中的 “常混字”（因 音近、形近、义近或音义相近而相混淆致误的常见常用字） 。
5．意思相近而致误。因为意义比较接近，所以这类字判别起来难度很大。如“船仓”中 的“仓”应为“舱” 。
【方法指津】
（1）形成错别字原因归根结底是对字义、词义理解不正确。形、音、义的统一，是汉字 的基本特点，要正字，就应从三者关系入手。因此，要正确识记汉字字形，应在学习中做到 字不离词，以义正字，以词正字。例如“烦”和“繁”音同而又义近，都有“多”的意思。
但“烦”还有“苦闷、多而乱”的意思，所以有“烦闷” “繁忙”、“繁
华”、“繁冗”、“繁衍”等。这就是以义为纲，据义别形。又如“一筹莫展”的 意思是“一点计策也施展不出”或“一点办法也想不出”的意思， “筹”意为“计策、办法” ， 写成“愁”就说不通了。 “挺而走险”的“铤”是“快走的样子” ，如写成“挺” ，全词的意思 就成了“因无路可走而挺直身子去冒险” ，那就有点滑稽。
（2）要注意以本为本，充分立足于课本和资料上的汇编，力图做到多认字。特别要注意 课本注解和每册书后面所负的现代汉语实词表中提到的汉字。一定要踏实地掌握。在辨析时 还要讲究一些记忆方法。
①逐步“缩小包围圈” ，即每次复习时都动笔将自己已掌握的排除掉，下次复习时再集中 火力对准自己没掌握的。
②科学地安排复习时间，汉字量很大，不要认为能一天两天就能弄好，背诵要做好长期 的准备，分散复习效果要比集中复习好，因此要适当地将一定量的时间分散开，分次进行， 循环进行，直到完全掌握为止。
（3） 在注意突出重点，也即重在别字，不考错字，重在同音形近音近字，而对于汉字的 笔画、六书、偏旁等不应用太多精力。
（4） 汉字主要是以识记为主，但也可利用一些方法，如可借形声等造字方法进行辨析。 如可抓住形旁，别义取字。汉字中绝大多数是形声字，许多音同音近形体也近的字，都有共 同的声旁， 区别只在形旁。 所以， 抓住形旁加以辨析， 就不会用错字。 如：“燥”、“躁”、“澡”， 前有“火”，就有“干燥” 、“燥热”；中有“足”，就有“躁动” 、“暴躁”、“急躁”后有“水” ； 就有“洗澡” 、“澡盆”。
（5） 注意自己平时对错字的整理， 如自己将易混的字放在一起， 集中近体字， 分清笔画。
分析比较，从字义上辨。有些字的字体十分相像；只是一笔之差，或是某一笔、几笔的长短 曲直略有不同。如果把这些字集中起来加以比较，找出各自笔画的特点，是可以帮助记忆的。 如“己、已、巳” 。三个字，极易混，可有意地将它们放在一起。就不会乱了。又如 和“肓”。 【应试策略】
由于计算机处理的局限，高考只考别字的辨析。
第一步：锁定嫌疑字。依据常见的设题迷惑手法，将选项中确定的浅易的字排除，把可 能运用了同（近）音、近形、近（同）音形手法替换的模糊的字划出，作为嫌疑字留待分析。
第二步：分析嫌疑字：即分析嫌疑字的字义，并联系整个词语的意义、结构看该字是否 使用于该词，从而判定它是否为别字。
“盲”
1．形辨法。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较
比较。
, 可以写出几个形似字来
2．义辨法。从形旁入手，看该字形旁义是否与整词词义相关，从而判定字形正误。如国 籍的“籍”，古代以竹片
写字、编书，与书本记录有关的“国籍”应用“竹”头。
3 ?结构辨析法。①有些两字词语是并列结构的，两字的形旁常相同或相近。如沉湎、荟 萃、冷漠等。②并列结构
的成语，我们可以根据对应位置语素词性相同，意思相近相关或者 相反的特点作出正确的判断。如丰功伟绩、心浮气躁中“功绩、浮躁”是完整的词语。
总之, 可以多使用结构分析法：一是字形本身结构，二是词语结构。辨析字形要注意把字
的 音、形、义结合在一起来考虑。看词语不宜太长久，要善于回想什么时候在课本或课堂上 接触到这个字的。
4 ?对不同类型的字特别关注。
（1）同音字：指字形、字义不同而读音相同的字。
这类字在一定的语境中容易混淆。 如：“国事、 国是”、“事故、 世故”、“具备、 万事俱备” 、 “广大、发扬光大” 、“成功、计日程功” 、“精心、漫不经心” 、“付出、入不敷出” 、“剧增、
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