吹过，如潺潺的水流淌；“写出寥寥千古意”是侧面描写，通过写琴声给听众的感受来写琴声，此句话的意思是：带给听者悠远寂寥的千古情思。
答案：（1）静 （2）未动宫商意已传 （3）示例：琴声如悲凉的风吹过，潺潺的水流淌，带给听者悠远寂寥的千古情思。 译文：
琴女弹琴前全神贯注，自然界的万物都静了下来不再发出声响。琴女抚弄琴弦，曲调未成情义却早已传出。琴声如悲凉的风吹过，如潺潺的水流淌，带给听者悠远寂寥的千古情思。回去之后彻夜无眠，琴声一直萦绕在耳边。 赏析：
这首写琴词并没有直接写琴的形状，而是通过描写一位弹琴人的神态，动作和其演奏的乐曲的韵味来反映出琴高雅的意趣。弹琴之人雍容平淡，寂静之中，还未下指就已是气韵流淌，此番架势就已震慑听琴之人。听琴之苏子凝神静虑，倾耳以分恬淡之古意，绕梁余音久久不能忘怀。整首词皆可收入画中，令人欲仙。寥寥数语，简洁明快，而无华饰，琴词一体，非东坡不能为之。
这是一首描绘琴女弹琴高雅意趣的词。全词没有描写琴女如何弹琴，而是描写了她的神态，并运用侧面描写写听琴人的反应，来烘托琴女琴艺的高超。
此题考查了学生赏析诗歌的能力。赏析诗歌要注意熟读全诗，了解诗歌内容，体会作者的思想感情，并懂得用心去感悟，有时需结合写作背景进行赏析。
12. 阅读下面的文字，完成下列各题。
采桑子 晏殊
时光只解催人老，不信多情，长恨离亭，泪滴春衫酒易醒。 梧桐昨夜西风急，淡月胧明，好梦频惊，何处高楼雁一声？
（1）这首词从字数上看，属于______；从创作风格上看，属于______派。
（2）“好梦频惊”是全词的点睛之笔，在下阙中，“好梦频惊”的原因有哪些？ （3）这首词抒发了作者怎样的思想感情？
【答案】小令；婉约 【解析】（1）本题考查学生对小令知识的认知能力．根据小令的知识来解答此题即可． （2）：本题考查学生理解诗歌内容的能力．根据诗歌的内容的理解来分析“好梦频惊”的原因有哪些即可．
（3）本题考查体会作者情感的能力．体会作者的情感要结合诗歌的内容、诗歌的写作背景、作者的生平经历． 答案：
（1）小令 婉约．
（2）西风吹寒、梧桐叶落、淡月胧月、高楼雁鸣． （3）叹流年、悲迟暮、伤离别、苦思恋． 翻译：
人从出生到逝去，都要经历人世间的这段时光．可岁月悠悠，人生易老．时光就那样，它只懂得催人老，不相信世间有多情的人．常常在长亭短亭的离别后而伤感，离别后每次酒后（我）就因思念而泪湿春衫呢．
昨夜西风急，在梧桐锁寒秋的深院里，刮了整整一夜，几次次从梦里把人吹醒，醒来只看到窗外月明，朦朦胧胧，幽幽的，淡淡的．在我这高楼上，突然不知道从何处传来一声雁叫（更添了夜醒人的凄凉和孤寂）．
本题考查了诗歌鉴赏的三个方面：1、对小令知识的认知能力；2、对诗歌内容的理解能力；3、体会诗人表达的思想感情．在平时的学习中，要熟知每个要点及每种题型的答题模式．此词上片概述时光之无情，下片写春去秋来，触景生情，相思难禁，写出了富有概括意义的人生感慨，抒发了叹流年、悲迟暮、伤离别的复杂情感．
第9页，共75页
（1）本题考查学生对小令知识的认知能力，根据积累文学常识即可回答．
（2）本题考查了学生对诗歌内容的理解能力．这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象．解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上概括回答即可，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感．
（3）古代诗歌常见的思想感情有：忧国伤时、同情人民的疾苦、建功报国、思乡怀人、生活杂感等．要结合内容细心体会．
本题考查了诗对诗歌内容的理解能力和体会诗人表达的思想感情．做这类试题的关键在于对诗歌内容正确的理解，理解到位，才能做对．理解诗歌要看题目、看作者、看诗句、看注释．做题可用比较法、排除法等．
13. 咏 路
[宋]邹浩①
赤路②如龙蛇，不知几千丈。
③
出没山水间，一下复一上。伊予独何为，与之同俯仰？
【注释】：①邹浩，宋代学者、诗人。诤臣，敢直谏。遭佞臣诋毁屡被贬谪而无愧悔。本诗便写于被朝廷逐放岭南期间。②赤路：炎荒之路。③伊：句首语气助词。 （1）诗中所咏之“路”具有什么特征和含义？ （2）本诗最后的问句表达了诗人怎样的情感？ 【答案】解析：
（1）“赤路如龙蛇，不知几千丈”的意思是：赤色的道路如像龙蛇，蜿蜒曲折不知有几千丈。其中“赤路”指的是炎荒之路，写出了路荒凉的特点。“如龙蛇”的意思是路像龙和蛇一样蜿蜒，写出路蜿蜒曲折的特点。“不知几千丈”的意思是不知道有几千丈，写出路漫长的特点。“出没山水间，一下复一上”的意思是出没在山水之间，一会儿向下一会儿又朝上。写出了路曲折，时隐时现的特点。诗人所说的路实际指的是自己的人生之路困难重重，漫长而又迷茫。
（2）首先是问，究竟做了什么才会踏上这条贬谪远荒的道路？有痛愤自己无罪遭忌见放的言外之意在，因此这一问是对朝中权奸和谗人的责问。其次，“独何为”又含有“何苦来”的感叹。走上这条迁谪之路是他一生追求功名的结局，不肯随俗俯仰，便要随贬谪之路上下俯仰。道路的一下一上，不能不令他联想到仕途的上下、命运的起伏，因此这一问又是他对自己所走的人生道路的疑问。尽管如北，联系邹浩在其他诗中一再表白的“俯仰无愧作”、“俯仰不愧何缤纷”来看，可知他即使是在迁谪流离、屡濒于死的境遇中，也仍是以诤诤直骨、俯仰无愧而自豪的。 答案：
（1）特征：曲折漫长、荒凉险恶、隐现俯仰。含义：实指诗人远谪行走的路，寓指诗人的仕途之路（或人生之路、进谏之路等）。
（2）①表达了诗人对自己忠直遭忌、无罪被贬的痛楚、愤恨之情；②表达了诗人面对仕途俯仰、人生起伏而无悔无愧的感情。 译文：
赤色的道路如像龙蛇，蜿蜒曲折不知有几千丈。出没在山水之间，一会儿向下一会儿又朝上。我到底是为了什么，跟这险恶的道路时俯时仰？
【解析】这是一首五言古诗，是作者在贬谪岭南的途中所作。这首咏物诗，借路的思索表现了对人生之路的多种联想，意蕴深广。首句点题写出了赤路的曲折蜿蜒也让人想到沿途环境的险恶。次句写赤路漫长。三四句写路的曲折和起伏。末两句发问为什么偏偏要随着这条龙蛇般的赤路俯仰上下，这一问既是对朝中权奸和谗人的责问，又是作者对人生道路的疑问，还让人结合自己的际遇拷问人生之路，真可谓言浅而意深。做题时要读懂诗文，仔细体会诗中的佳句妙语，理解作者的情绪情感。
（1）本题考查对诗歌主题的把握，解答时要结合具体诗句来回答。 （2）此题考查了句意理解及作者的情感，作答时要结合全诗加以理解。
第10页，共75页
做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从路的象征意义方面来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。
14. 野步
周密
麦垄风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。 羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。
从格律上看，这首诗的体裁是__________，所押的韵是______。 历来诗评家认为第三句中“羡”字用得好，请作分析。 这首诗流露出诗人怎样的情感？ 【答案】【小题1】 七言绝句 ɑ 【小题2】
“羡”字领起了后两句，对（“无事”“烂醉”）的蝴蝶的羡慕，表现了诗人向往悠闲自在、被大自然美景陶醉的心情，移情于物，景中含情。 【小题3】
表达出诗人悠然自得、惬意喜悦的心境，抒发了诗人对田园生活的热爱之情。 【解析】本题考查学生对诗歌体裁及韵律的掌握能力。解答时，一定要熟悉古代诗歌的文体常识，按照题目要求，结合诗歌来分析。这首诗一共四句，每句诗有七个字，从格律上看，这首诗的体裁是七言绝句。判断诗歌所押的韵，可根据诗歌偶数句的最后一个字来看。二、四句末字是“蛙、花”，由此可知这首诗押的韵是a。
本题考查学生对诗歌关键字的分析理解能力。品析炼字类题目一般从以下几方面着手：该字的字义＋语境义；该字使用的表达技巧＋表达效果；该字所传递的作者的情感、态度。解答时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，揣摩字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，联系整首诗歌，结合具体语境，分析该字词所传达的情感。这首诗第三句中“羡”领起了后两句，对（“无事”“烂醉”）的蝴蝶的羡慕，表现了诗人向往悠闲自在、被大自然美景陶醉的心情，移情于物，景中含情。
本题考查学生对诗人思想感情把握的能力。把握诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。古典诗词表达思想感情大多采用较为含蓄的手法。诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。一切景语皆情语，这首诗通过描写田园美景，表达出诗人悠然自得、惬意喜悦的心境，抒发了诗人对田园生活的热爱之情。
15. 村 晚
第11页，共75页
雷震
草满池塘水满陂①，山衔落日浸寒漪②。 牧童归去横牛背，短笛无腔③信口吹。 【注释】①陂（bēī）：水岸。②漪：水波纹。 ③腔：曲调。
（ 1）诗中的“衔”“横”两字富有表现力，请选择其中一字作简要赏析。 ____________________________________________________________________ （2）这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情
感？ __________________________________________________
【答案】（1）“衔”字运用拟人手法，写活了山，写出落日将沉未沉的情态。“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱（天真活泼、淳朴无邪等）。
（2）抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。（或：表达了诗人对悠然宁静的乡村生活的向往之情。）
【解析】（1）此题考查学生对诗歌重点词句的含义和作用的理解能力。揣摩诗中的词句，领会它在诗歌中的作用。词语的赏析可以从动词、形容词、色彩词等入手；句子的赏析可以从句中描述的画面、意境及蕴含的情感、哲理入手。具体技巧有：抓关键词；分析遣词造句；描述画面；体会意境；把握情感；领悟哲理；赏析写作手法等。诗中形象（意象）倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感。“山衔落日浸寒漪”中“衔”字运用拟人手法，写活了山，写出落日将沉未沉的情态。“牧童归去横牛背”中“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱（天真活泼、淳朴无邪等）。
（2）此题考查学生对诗歌中诗人思想感情的把握。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。古典诗词表达思想感情大多采用较为含蓄的手法。诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。结合作者的生活背景，窥测诗词的情感。这首诗融情于景，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情或：表达了诗人对悠然宁静的乡村生活的向往之情。
16. 吴门道中二首(其一)
孙觌
数间茅屋水边村，杨柳依依绿映门。 渡口唤船人独立，一蓑烟雨湿黄昏。
阅读上面的一首诗，回答问题
（1）“一蓑烟雨湿黄昏”中“湿”字用得精妙，请简要分析。
第12页，共75页
相关推荐：
loading