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课程为主的原则，保证专业教育的质量。 4、现代教学活动的主要环节
答：高校的教学活动主要由课堂教学、实验课的教学、实习、科研和毕业设计（论文）等几个环节组成。（一）课堂教学课堂教学的基本环节包括备课、上课和课后总结等。备课的基本要求：首先要钻研教学大纲，弄清本学科的教学目的和具体章节的具体要求，了解教学体系的基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点难点。其次教师要注意广泛阅读和积累有关材料，了解本学科、专业发展的最新方向。最后教师要在了解学生的前提下，针对学生已有的知识结构、理解能力，进行备课并反映到教案中去。（三）毕业设计（论文） 3 撰写毕业论文的步骤与方法 （1）选择课题，确定题目 （2）查阅文献，收集资料 （3）全面思考，拟订提纲 （4）撰写出稿，修改定稿 （5）论文答辩，评审质量
5、如何理解大学的三项职能之间的关系？
答：教学、科学研究、社会服务是较为公认的现代大学三项职能。观念是人们认识某一事物所形成的精神财富，是行为的先导。了解大学职能观的历史演变，对于我们认识现代大学职能之间的关系具有重要的意义。三项职能之间的关系应正确处理。1.培养人才是现代大学的根本使命。大学三项职能中，科学研究和社会服务并非大学所特有，唯有培养高级专门人才的职能为大学所特有，是任何其他社会组织所不可替代的。从中世纪大学、近代大学直到现代大学，无论大学如何发展，培养人才始终是大学的根本使命。任何一所大学都应该把教学
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放在重中之重的位置。培养人才特别是培养高级人才是一项长期的、艰巨的工作，且其效益具有滞后性。在现代大学的三项职能中教学处于弱势地位，如果处理不好三项职能之间的关系，教学则很容易受到科学研究和社会服务的冲击。可以肯定地说，如果学校以牺牲教学而强调科研最终将是得不偿失。我国高等教育进入大众化阶段以后，大学之间的竞争日趋激烈，集中表现在生源上。教育部每5年对大学本科教学质量进行一次评估，结果向社会公布；学生缴费上学，对教育质量也格外关注。如果学校忽视教学必然带来生源之虞。招不到合格的、足够数量的学生，学校将面临被淘汰出局的危机。2.科学研究是现代化是现代大学的重要职能：现代大学是智力、信息的集散地，是收集、整理、传播、应用和生产新知识的场所。强调培养人才是现代大学的根本使命，并不是否定科学研究的重要性。大学科研具有三个方面的重要意义：一是创造新的知识；二是有利于培养高层次、高质量的人才；三是获得应用研究成果以直接为社会经济发展服务。3.社会服务是现代大学职能的延伸。社会服务包括有偿服务和无偿服务。高校不仅是做好有有偿服务，更要做好无偿服务，通过广泛的服务，充分了解社会需求，扩大学校办学空间，在为社会做出贡献的同时，对于提高高校自身人才培养质量与科研水平具有重要的意义。 6、试分析大学教学过程的特点。
答：大学教育过程有显著的三个方面特点。（1）大学教学的专业性：高等教育是建立在普通教育之上的专业性教育，它在性质上不同于普通教育，可用“高”“专”二字概括。大学教学的专业性要适应现代
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科学技术的发展，有利于大学生学习和发现的结合，需要处理好专门化与综合化的关系。在科技发展的条件下要使大学生适应未来工作和科学研究，世界上的发达国家普遍出现加宽专业、加强基础训练和综合训练的趋势，力图从中国国情出发使专门化与综合化结合起来。（2）教学与科研相结合。大学教学过程中实现教学与科研的结合包括两个方面一是指教师的教学工作与科研工作的结合；一方面是指学生的学习与科研的结合；研究大学教学过程中教学与科研的结合主要是指学生而言的。具体表现：1）在教学过程中注意激发学生求知的欲望与追求真理的精神，打破对于创造的神秘感，培养学习是为了发现的历史责任感，以形成学生内在的学习和创造的动因，这样既能推动学生主动地学习又能使学生主动地去从事创造性的活动。2）大学教学的内容要反映最新科学技术的成果和研究动态，要使学生在掌握教材内容的基础上开阔视野，使学习向纵深发展。3）实行教学方法和科研方法的密切结合。我们应当提倡创造性的学习，也就是在坚持必要的课堂讲授方法外，更多地引导学生采用科学发现的方法进行学习，不仅使学生学得更活、更扎实，而且同时也受到科学方法的训练。4）大学生直接进入科研领域。大学生的科研活动不应只限于毕业论文，应当尽可能地使大学生早期进入科研领域。大学生的科研既是学习知识与培养智能的重要途径，同时又具有发现的意义。 7、如何突出大学生在教学中的主体地位？
答：1.学生是自主发展、自我建够的主体：学习动机；认知学习策略；学习时间管理；学习自我监控；学业求助；2.学生是教学过程的积极
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参与者和推动者：两个层次一，学生是教学过程的积极参与者，二，学生是教学活动的积极推动者；3.学生是具有独立性、探究性的学习者。大学生对教师的依赖已大大减小，自我管理，自我选择的能力增强，学习的自觉性、独立性已经大为提高。 9、大学课程建设包括哪些内容？
答： 1、课程建设规划。在课程建设全面规划的基础上，根据学校定位与特色合理规划精品课程建设工作，以精品课程建设带动其他课程建设，通过精品课程建设提高学校整体教学水平。 2、教学队伍建设。精品课程要由学术造诣较高、具有丰富授课经验的教授主讲，要通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师。鼓励博士研究生参加精品课程建设。 3、教学内容和课程体系改革。要准确定位精品课程在人才培养过程中的地位和作用，正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系。精品课程的教学内容要先进，要及时反映本学科领域的最新科技成果，同时，广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。4、教学方法和手段改革。要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。精品课程要使用网络进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网，鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享，带动其他课程的建设。 5、 教材建设。精品课程教材应是系列化的优秀教材。精品课程主讲
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教师可以自行编写、制作相关教材，也可以选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材。鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。6、实践教学。要高度重视实验、实习等实践性教学环节，通过实践培养和提高学生的创新能力。精品课程主讲教师要亲自主持和设计实践教学，要大力改革实验教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程，鼓励学生参与科研活动。 8、优化大学课程结构应处理好哪些关系？
答：1.通识教育课程与专业教育课程的关系： 2.专业基础课与专业课的关系，3.分科课程与综合课程的关系，4.理论课程与教学实践环节的关系：，5.显性课程有隐性课程的关系，6.必修课程与选修课程的关系，7.主修专业课程与第二专业课程的关系，8.先行课程与后续课程的关系
10、简述通才教育的基本特征
答：通才教育是相对传统“专才”教育而提出的一种新的教育理念。该教育模式注重人才多方面素质的培养，除了具有专业特长外，还要培养人的社会能力、创新精神和创新能力。通才教育又称“普通教育”、“一般教育”，和“自由教育”同义，最早是对基础教育的概括性称谓，如今是面向所有大学生的一种非专业性教育。因此，其主要内容，不仅涵盖了跨学科的多专业领域的基础性知识、技能和态度的教育。其教育方法也必然不能局限于课堂上的知识讲授，还包括积极的教学互动和社会实践。其培养目的旨在培养积极参与社会生活的、有社会责任感的、全面发展的人。基本特征表现在注重基本理论
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