模拟试卷试卷A
一、选择题：
1.因为音乐擅长于抒发情感和引发情感，所以又被人们公认为是一种( ) A.声音艺术 B.情感艺术 C.听觉艺术 D.时间艺术
2.“音乐性向理论”的是由下列哪位儿童音乐教育家提出的（ ）
A、奥尔夫 B、达尔克罗兹 C、萨蒂斯?科尔曼 D、Edwin E. Gorden 3.韵律动作包括（ ）
A、基本动作、舞蹈动作、节奏动作B、模仿动作、舞蹈动作、节奏动作 C、舞蹈动作、模仿动作、组合动作D、基本动作、舞蹈动作、模仿动作 4、世界流行的儿童音乐教育流派主要有（ ）
A、达尔克罗兹音乐教育体系、柯达伊音乐教育体系、伦纳德音乐教育体系、铃木音乐教育体系、卡巴列夫斯基音乐教育体系、综合音乐感教育体系
B、达尔克罗兹音乐教育体系、柯达伊音乐教育体系、奥尔夫音乐教育体系、铃木音乐教育体系、卡巴列夫斯基音乐教育体系、综合音乐感教育体系
C、达尔克罗兹音乐教育体系、柯达伊音乐教育体系、奥尔夫音乐教育体系、铃木音乐教育体系、卡巴列夫斯基音乐教育体系、整体音乐感教育体系
D、达尔克罗兹音乐教育体系、柯达伊音乐教育体系、奥尔夫音乐教育体系、山木音乐教育体系、卡巴列夫斯基音乐教育体系、综合音乐感教育体系 二、填充题：
1、幼儿音乐教育具有 ； 、 的特点。
2、80年代至今我国幼儿音乐教育的发展体现出教育目标、教育内容和教育方法的 、 和 特点。 3、歌唱教育活动中节奏感培养的具体方法有 、 、 、 和 。 三、概念题：
1、幼儿园音乐教育活动 2、韵律活动
四、简答题：
1、简述奥尔夫音乐教育体系的基本内容
2、如何理解音乐教育对儿童个性发展的作用？ 3、如何建构幼儿园音乐教育活动的目标体系？
四、设计题 以歌曲《小小鸡》为例，运用系列层次活动和预知学习的有关理论来设计这一歌曲材料，可以进行哪几个层次的活动？请具体谈谈你的活动设计步骤和流程。 附：（歌曲） 小小鸡（小班）
1=C 2/4
5 3 3 ∣ 4 2 2 ∣ 1 2 3 4 ∣5 5 5 ∣ 小小 鸡， 小小 鸡， 我是 一只 小小 鸡，
5 3 3 ∣ 4 2 2 ∣ 1 3 5 5 ∣1 - ∣ 背小 包， 戴小 帽， 走在 草地 里。
2 2 2 2 ∣2 3 4 ∣ 3 3 3 3 ∣ 3 4 5 ∣ 小鸡 小鸡 不见 了， 妈妈 妈妈 哭呀 哭，
5 3 3 ∣ 4 2 2 ∣ 1 3 5 5 ∣1 - ‖
小小 鸡， 小小 鸡， 快快 回来 吧！
试卷A答案
一、选择题：
1、B2、D3、D4、B 二、填空题：
1、声音的艺术、听觉的艺术、情感的艺术、间接的艺术
2、一个材料为基础，教学活动系列，教学程序，教学方法，预知学习的方法，预知学习的目的
3、创编歌词，创编动作 三、概念题：
１、是以幼儿为主体,以适合幼儿的音乐为客体,通过教师设计和组织的活动是主、客体相互作用，以培养和发展儿童的音乐能力，促进儿童身心全面发展为过程的教育活动。 ２、是指在音乐的伴奏下以协调性的身体动作来表现音乐的活动。 四、简答题：
1、（1） “元素性”音乐教育
奥尔夫强调儿童音乐教育应该从“元素性”音乐教育入手,强调利用最原始、最简单的节奏和音高元素,以人类最根本、最自然,也是最古老的音乐实践形式——简单的拍手、打击乐器及即兴合作等方式面向每一个儿童,唤起他们身上潜在的音乐本能,使音乐成为他们自发的要求。
（2） “节奏第一”
奥尔夫认为,音乐构成的第一要素是节奏而不是旋律。奥尔夫强调从节奏入手进行音乐教育。通过节奏与语言和动作的结合对儿童进行节奏感的培养,是奥尔夫教学实践的一大特色。 （3） 课程内容
奥尔夫音乐教育体系的课程内容包括嗓音造型、动作造型和声音造型三个方面。声势活动是奥尔夫体系独创的一种以简单而原始的身体动作发出各种有节奏声音的活动。其最基本的身体动作是拍手、拍腿、跺脚和捻指。 （4） 教学组织形式及方法
奥尔夫体系的教学组织形式是集体教学和综合教学。奥尔夫教学活动是以歌、舞、乐三位一体,创作、表演和欣赏三位一体的综合形式,从儿童感性经验出发,以儿童的亲身实践帮助他们主动感受和表达音乐并注重培养儿童的主体创造。
奥尔夫体系的教学方法是“引导创作法”,通过教师的启发引导及范例帮助儿童集体创
作、协助创作。教师在音乐学习的过程中安排、体现的是从探索——模仿——即兴——创造的四步环节。 （5） 教材和教具
奥尔夫教育体系的代表性教材,即5卷本的《学校音乐》,其主要内容是来自德国的儿童游戏、童谣和民歌。奥尔夫体系中特殊的教学工具是奥尔夫乐器。
2、音乐教育能促进儿童感知能力的发展； 音乐教育能促进儿童情感和意志能力的发展 音乐教育能促进儿童的个性发展 音乐教育能促进儿童的社会性发展
3、目标的纵向层次结构——总目标、年龄阶段目标、单元目标、具体活动目标。
目标的横向分类结构——从心理活动的不同领域来分：认知目标、情感与态度目标、操 作技能目标。
从音乐活动的不同内容来分：歌唱活动目标、韵律活动目标、打击乐活动目标、音乐欣赏活动目标 五、．设计题（略）
试卷B
一、选择题：
1、关于音乐起源的四种学说是（ ）
A、模仿说、游戏说、巫术说、本能说B模仿说、游戏说、本能说、表现说 C模仿说、游戏说、巫术说、表现说D巫术说、游戏说、本能说、表现说 2.“音乐性向理论”的是由下列哪位儿童音乐教育家提出的（ ）
A、奥尔夫 B、达尔克罗兹 C、萨蒂斯?科尔曼 D、Edwin E. Gorden 3、学前儿童音乐教育的评价方法有（ ）
A、观察法、谈话法、观测法、测试法、综合等级评定法 B、观测法、谈话法、问卷法、测试法、综合等级评定法 C、观察法、观测法、问卷法、测试法、综合等级评定法 D、观察法、谈话法、问卷法、观测法、综合等级评定法 4、幼儿园音乐教育活动的两种组织结构可以分为（ ）
A、三段式和单段式 B、单段式和双段式 C、三段式和系列层次活动 D、单段式和系列层次活动 5.韵律动作包括（ ）
A、基本动作、舞蹈动作、节奏动作B、模仿动作、舞蹈动作、节奏动作 C、舞蹈动作、模仿动作、组合动作D、基本动作、舞蹈动作、模仿动作 二、填充题：
1、音乐是社会审美生活的 。
2、80年代至今我国幼儿音乐教育的发展体现出教育目标、教育内容和教育方法的 、 和 特点。 3、“多通道参与”主要有 、 和 三种参与形
式。 4、歌唱教育活动中节奏感培养的具体方法有 、 、 、 和 。
5、从心理活动的不同领域来分，目标可以分为 、 和 三方面。
三、概念题： 1、打击乐 2、旋律感
四、简答题：
1、如何理解音乐教育与儿童身心发展的关系？ 2、简述有关歌唱的基本知识和技能
3、如何建构幼儿园音乐教育活动的目标体系？
五、设计题
以歌曲《小朋友想一想》为例，运用系列层次活动和预知学习的有关理论来设计这一歌曲材料，可以进行哪几个层次的活动？请具体谈谈你的活动设计步骤和流程。 小 朋 友 想 一 想 1=C 2/4
1 2 3 ∣ 1 2 3 ∣3 2 3 4 ∣5 6 ∣ 5 - ∣ 小朋 友， 想一 想， 什么 动物 鼻 子 长？
5 6 5 ∣ 4 3 2 ∣5 6 5 6 ∣ 3 2 ∣ 1 - ‖ 鼻子 长， 是大 象， 大象 鼻子 最 最 长。
试卷B答案
一、选择题：
1、C2、D3、B4、A5、 二、填空题： １、主观反映
２、中国化、现代化、多元化
３、运用身体动作、运用视觉材料、运用嗓音、运用特别选择的音乐材料、改变熟悉的歌曲材料
４、视觉辅助材料的参与、动作辅助材料的参与、言语辅助材料的参与 ５、认知目标,情感与态度目标,操作技能目标 三、概念题：
１、所谓打击乐是指在音乐声中有节奏的敲打打击乐器的活动。 ２、是指感知音高运动的情绪表现力的能力。 四、简答题：
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