浅谈地理学习兴趣的培养

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浅谈地理学习兴趣的培养

作者：徐俊

来源：《新课程·中学》2014年第11期

就如何培养学生学习地理的兴趣，浅谈一下我的观点： 一、运用多媒体教学，引起学生的兴趣

由于初中生尚未形成完善的时间和空间的思维，很多地理知识对于他们而言是抽象的，以至于学生很难真实感受到地理知识内涵，很难理解地理知识的本质，很难在地理学习中获得真知，学习陷入被动局面。但借助多媒体强大的模拟功能、动画功能，却能解决许多难以表现或操作的地理教学情景，如板块的运动、季风的形成等。在地理教学实践中，利用计算机为学生进行形象生动的演示，有利于增强学生的理解能力；在实践应用的过程中，利用计算机辅助教学，能够通过动态的形象、优美的画面、动听的声音以及引人入胜的故事情节等内容，把学生的注意力迅速集中起来。教师运用多媒体与地理教学相融合，通过计算机制作出形象生动、色彩鲜艳的地理情景，很容易吸引学生的注意力，并能够有效激发学生的各种兴趣，这样会得到很好效果，而且非常便于学生对所学内容进行成功的识记。实施教学时，教师随时可以切换到教学所需的界面，调出有用信息，而传统教学中教师只好点着图片对学生讲说。相比之下，其生动程度和实践效果都是传统教学所无法企及的。

另外，在地理教学中，有些重点和难点往往很难被学生接受，用多媒体多角度、多方向、多层次、多方式、多顺序、多途径地展示，比较容易让学生理解和接受，从而达到很好的学习效果。

二、合作探究，激发学生的兴趣

传统的教学方式通常是教师抛出一个问题，学生作为单位个体，独立思考后回答问题。但由于学生的能力是有差异的，这样做会使能力稍弱的学生在这一过程中逐渐被“拖垮”，直到最后失去学习的兴趣和信心。而小组合作、交流、探究是学生在“自主学习”的基础上，对质疑的知识点、重点、难点、易错点在学生之间采取互动的形式展开学习。学生进行小组合作学习，并且对合作学习中的问题进行概括和总结，这是课堂的高潮部分，也是合作探究的关键部分。例如，我在讲《多民族的大家庭》一课时，就我国民族的分布特点有什么好处这一问题，让学生合作探究，学生讨论得很热烈，最后得出在促进民族交往、促进经济共同繁荣、保护少数民族文化等方面都有好处这一结论也很准确。 三、与其他领域结合，提升学生的兴趣

地理知识不是孤立的，它与其他学科、其他领域都有着诸多的联系。在讲课时教师不仅要充分利用课本图表、地图册、挂图等，还要利用其他学科资源活跃课堂气氛，营造身心愉快的